教科版五年级科学下册第一单元《沉和浮》

 

第六节《下沉的物体受到水的浮力吗》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

宛城区黄台岗镇黄台岗中心小学：尹荣悌

 

 

 

 

一、教学目标　　

科学概念：　　

知道下沉的物体也受到了水的浮力。　　

过程方法：　　

根据研究主题和已有材料，设计制定“下沉物体受到水的浮力”的研究计划。　　

通过实验操作，感知到下沉的物体也受到了水的浮力。　　

情感体验：　　

在探究下沉物体受到浮力的过程中，感受到实验证据的重要性。　　

培养主动探索、积极合作的科学态度。　　

二、教学重难点　　

根据“下沉物体受到水的浮力”研究主题，设计相关研究计划，并在操作实验中加以证明。　　

三、教学准备　　

橡皮泥、回形针、弹簧测力计、水槽、实验记录表、课件、餐巾纸。　　

四、教学过程：　　

（一）复习：　　

演示实验：将泡沫塑料放入水槽中，同时复习提问：“泡沫块放入水中，会浮起来，是什么力使它浮起来了？” 　　

设问：“浮力的方向是怎样的呢？请一位同学上来用箭头来表示。”让学生在黑板上的示意图上板书。　　

谈话：“浮力的方向是向上的。”　　

演示实验：将石块放入水槽中，发现下沉，同时设问：“石块等物体在水中都下沉了，它们在水中受到浮力了吗？今天我们就要来研究这个问题。”            　　

板书课题，并在课题后加上问号。　　

让学生自由发言，教师要求全班表决。　　

（二）初步感知　　

导语：“大家都认为石块受到了水的浮力，那就让我们来亲身感受一下。”　　

演示实验方法：用测力计挂一块石块感受其在空气中的重量，然后把它慢慢放入水中，感受水中的它有没有变轻（即受到水的浮力）。可以再将其拎出水面，与用手轻轻托石块比较，有哪些相同的感觉。　　

分组实验：让学生用石块体验在水中的浮力。　　

组织汇报，学生自由发表意见。　　　　

（三）设计与操作　　

1、导语：“那么，就让我们用实验来验证石块在水中是否受到了浮力。”　　

2、演示实验：出示用棉线挂好的石块，浸没入水中，观察测力计的读数的变化。　　　　

3、组织学生汇报设计方案。

研究的问题:下沉的物体会受到水的浮力吗?

所需器材:水槽、测力计、钩码、棉线。

实验方法:先在空气中测出两个钩码的重力，再把钩码放到水中测出重力，比较两次测得的结果。

4、小组依照实验方案进行操作活动，教师巡视指导。　　

测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。

测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。

计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。

下沉物体受到的浮力记录表

 

	小部分浸入水中	大部分浸入水中	全部浸入水中
在空气中的重力
在水中的重力
浮力大小
排开的水量

 

5、汇报实验记录，教师进行梳理。　　

6、研讨：“下沉的物体，在水中会受到水的浮力作用吗？实验中的什么证据支持或否定了你的假设？”　　

（四）下沉的物体也受到的水的浮力大小与什么有关？

1、分别测量2个钩码、1个钩码、小石块完全浸人水中时受到的浮力大小，记录在表格中。

2、计算石块受到的浮力大小，与它们排开的水量进行比较，找出其中联系。

 

	2个钩码	1个钩码	小石块
在空气中的重力
在水中的重力
浮力大小
排开的水量

 

3、分析两次测量所得的数据，找出下沉的物体在水中受到的浮力大小规律。

（大小不同的物体完全浸人水中，它们在水中受的浮力大小也与物体排开水的体积有关，体积(排开的水量)越大，受到的浮力越大。）

（五）用浮力和重力的关系解释沉浮现象：

1、概括：物体在水中受到的浮力大小与浸人水中的体积(排开的水量)有关，浸人水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力也越大。

参照教科书第12页的示意图，试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因，并配合用公式表示物体沉浮的原因。

（六）板书设计：

6、下沉的物体会受到水的浮力吗

下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

浮力小于重力  下沉

浮力大于重力  上浮