七年级上册第四单元“人生之舟”主题

手抄报设计与制作教学设计

【教学目标】

1、 通过对本单元四篇课文主题内涵的发掘，进一步引导学生学会思考人生的价值和意义。

2、 以手抄报的设计与制作为载体，引导学生学会发掘课外资源、拓宽学习方式方法，积累和丰富有关“人生”的经典名句、名人名言、名人事例等，树立积极向上、崇善向美的人生观和价值观。

3、 围绕“人生之舟”这一主题，通过完成手抄报的栏目设置、内容拓展等具体内容，进一步汲取素材中谈及到的人生的积极力量。

4、 以文抒情、以文载志，通过创作实践，进一步提升审美鉴赏与创造、思维发展与创新等语文学科核心素养。

【重点难点】

教学重点:围绕主题设置多样化的栏目，并对内容进行拓展延伸，在实践体验中树立积极向上、崇善向美的人生观和价值观，汲取积极向上的青春力量。

教学难点: 以文抒情、以文载志，回归到语文的创作实践，初步形成自己的人生观、价值观。

【教学课时】1课时

【教学过程】

（一）扣文本，悟人生

同学们，今天我们探讨的是一个关于“人生”的话题。在刚刚学完的语文第四单元中，我们学习了毛泽东《纪念白求恩》，莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，让·乔诺的《植树的牧羊人》，诸葛亮的《诫子书》，这几篇文章都让我们获得了人生的积极向上的感悟与启示。

是的，坚持积极向上的人生目标，我们将获得无穷无尽的力量源泉。今天这节课，我们以这些课文为蓝本，开动自己的智慧，动手设计并制作一期“人生之舟”主题的手抄报，一起在设计中树立自己的人生观和价值观……

（板书课题：“人生之舟”手抄报）

（二）习常识，初构思

1．你印象中的“手抄报”有什么特点？

（学生自由思考、回答交流，教师讲解引导）

明确——

特征：融思想性、知识性、艺术性、欣赏性、实践性、可操作性等诸多特征于一体。

2．你认为好的手抄报应该由哪些基本部分组成？

（学生自由回答，教师讲解引导）

明确——引人注目的标题、明确的主线、丰富的栏目、恰当的插图、充实的内容……

（三）别心裁，巧设计

过渡语：生命对于每个人只有一次，如何使有限的生命焕发出无限的光彩，无数的伟人名人的人生之路为我们提供了鲜明的指向标。这些珍贵的思想力量对我们或多或少有着启发。那么同学们对人生有着怎样的思考和感悟，今天，我们就围绕“人生之舟”这一主题，原创一张承载着我们的人生思考和感悟的手抄报成果。

整体构思：围绕“人生之舟”这一主题，你自己的手抄报报头（ 标题／主题）是什么，并设计哪些栏目？

（学生自主思考，相互交流）

预设：

积累素材类栏目，如“名人谈人生”等。

思考探究类栏目，如“如何对待人生逆境？”等。

自我反思类栏目，如“我的人生我规划”等

……

明确：围绕一个主题，突出手抄报内容的思想性、知识性、艺术性、欣赏性、实践性、教育性于一体，最大限度地调动学生参与到手抄报的设计与制作之中。

（四）小合作，大体验

导语：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，刚才我们对手抄报作了整体的构思，接下来我们把心中的构思付诸于行动！

任务：小组合作，围绕“人生”这一主题，设计并制作完成一期手抄报。要求：突出文学性，图文并茂。

（小组合作讨论，设计完成手抄报的标题、版面、内容、插图等）

（小组自主展示，互评，教师指导点拨）

结束语：一张手抄报，无限大人生。希望同学们在本次手抄报的制作完成过程中，能进一步开阔自己的人生视野，树立鸿鹄之志，早成栋梁之才！

【作业布置】

继续完善丰富“人生之舟”主题的手抄报，择优在教室内张贴展示。

参考资料——

关于人生的名人名句：

1.人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥

2.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁

3.把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 ——雷锋

……

经历挫折的名人事例——

贝多芬，米开朗基罗，托尔斯泰的人生经历

……