【教学设计】

八年级下册第一单元“传统文化”主题

手抄报设计与制作教学设计

【教学目标】

1、 以教材选编的三篇讲述传统文化的课文为辐射点，进一步延伸课外学习资源、拓宽学习途径，了解和积累身边的“传统文化”的历史渊源、文化传承、民风民俗等，进而提升知识素养和语文素养。

2、 围绕主题，引导学生在手抄报的栏目设置、知识拓展、内容延伸等一系列设计与制作的实践活动中体验传统文化的魅力、感悟传统文化的传承与创新、激发热爱传统文化的情感。

3、 积极践行“语文的外延就是生活”，引领学生在创作实践中记录与传统文化有关的人、事、物、情等，感受传统文化的魅力，进而提升文化发展与传承、审美鉴赏与创造等语文学科核心素养。

【重点难点】

教学重点:通过在手抄报设计与完成时的“栏目设置”“知识拓展”等一系列实践活动中用心观察身边丰富多彩的传统文化，感悟其无穷魅力。

教学难点:回归语文的写作训练，引领学生在创作实践中发现和记录与传统文化有关的人、事、物、情等。

【教学课时】1课时

【教学过程】

（一）聚焦生活，谈话导入

“只有民族的才是经典的”，在这一单元中，鲁迅先生的《社戏》，带我们欣赏了一场在江南水乡月夜上演的社戏，《安塞腰鼓》让我们领略了陕北黄土高原上粗犷豪放、震撼人心的安塞腰鼓，这些名篇佳作告诉我们：只有民族的才是传统的，只有传统的才是经典的！

今天这节课，我们以这些课文为蓝本，用深邃的洞察力、和青春的智慧，动手设计并制作一期“传统文化”主题的手抄报，进一步传统文化的魅力与风采……

（板书课题：“传统文化”手抄报设计）

（二）复习常识，整体感知

多媒体PPT出示1．手抄报特征、形式、作用。内容如下：

特征：可传阅、可观赏、可张贴……

形式：图文并茂，融思想性、知识性、艺术性、欣赏性、实践性、可操作性等诸多特征于一体。

作用：手抄报是语文学习的一种有效的补充和辅助，可以有效地拓展语文学习资源、丰富语文学习的内涵和形式，学生可以把摘录的或原创的文字作品通过手抄报进行展示交流，从而有效地提升自身的语文核心素养。

多媒体PPT出示2：一张好的手抄报的基本组成部分。内容如下：

鲜明的报头（ 标题／主题）  要求：鲜明突出，简洁生动

恰当的栏目                 要求：言简意赅，简洁生动 

丰富的内容                 要求：突出文学性、丰富性

精美的插图（照片）         要求：辅助性，精美恰当

……

三、别出心裁，精巧构思

过渡语：多彩四季，瑰丽自然，古往今来，既是无数文人墨客深情抒写的对象，又是多少能工画匠倾情描摹的对象，只有“文”与“画”的巧妙结合、相得益彰，才能让自然四季的外形之美丽和内涵之魅力定格在每个人的心中。那么，就让我们围绕“传统文化”这一主题，创作属于我们心中的艺术成果……

学生自主思考、设计，交流、汇报。

思路点拨：1、可以从“诗词中的传统文化”“节日中的传统文化”等不同类别中进行切入构思。

2、也可以围绕“传统文化与历史”“传统文化与生活”“传统文化与自然”等多方面进行切入构思。

3、也可以围绕传统文化的生存现状、继承与弘扬、创新与发展等多角度去切入构思。

……

四、实践体验，躬行设计

1、整体构思：围绕“传统文化”这一主题，你准备为自己的手抄报起的报头（ 标题／主题）是什么？

要求：题目的设置能概括主题，富有诗情画意，具有文化雅趣，简洁含蓄，意韵深远。

预设：“渐行渐远的传统文化”“浸润着传统文化的诗词”“传统文化，让节日氛围更加浓郁”……

2、围绕“传统文化”这一主题，你准备设计哪些栏目？

（学生自主思考，相互交流）

预设：

（1）一线串珠，即围绕一条主线设置系列栏目。例如，以节日里的传统文化为主线，可设置“春节与传统文化”“端午节与传统文化”“中秋与传统文化”“重阳与传统文化”等栏目。

基本特征：手抄报基本线索清晰明了；栏目格式名称整齐划一；内容相对集中。

优点：有效地扩展了学生的学习资源，学生在设计和完成手抄报的过程中可做到了知识的丰富积累，板块化的栏目设置也能有效地促进学生把课外知识内化于心，提升自身的文化素养。

（2）一题多样。这里的“题”是“主题”的意思，即围绕主题设置多样的栏目。例如，聚焦“传统文化”这一主题，可设置“传统文化知识知多少”等常识知识类栏目和“传统文化之生存现状、继承与发展”等关注现实类栏目。

基本特征：围绕一个主题，突出手抄报内容的综合丰富，设置不拘一格的栏目名称，引领学生关注社会现实、关注生活。

优点：扩宽了学生的学习视野和知识视野，学生在设计和完成手抄报的过程中亦能做到知识的丰富积累，丰富多样的栏目更能调动起不同学情的学生参与到学习活动之中。

（3）一点聚焦。这里的“点”指的是选择一类、一项或者一个代表传统文化的标志、习俗、行为或做法等等，并对其进行详尽的介绍和发掘。例如，聚焦不同地区“春节”里的传统文化，可专门设计一期；又如聚焦同一地区不同时代某一传统文化的变化发展等。

基本特征：需要学生对选择的“点”，进行广泛而深入的资料搜集，从而达到细致入微的知识积累与拓展。

特征：能更加贴近和迎合学生的某一兴趣“点”，引领其循着兴趣的源头，纵深迈向知识的积累和丰富，亦可能迸射出创新的火花。

四、小组合作，实践体验

导语：“知模不唯模”，以上三种，为大家在设计手抄报中提供参考，以期起到“抛砖引玉”的效应。

任务：小组合作，围绕“传统文化”这一主题，设计并制作完成一期手抄报。要求：突出文学性，图文并茂。

（小组合作讨论，设计完成手抄报的标题、版面、内容、插图等）

（小组自主展示，互评，教师指导点拨）

结束语：手抄报小平台，语文大天地。希望同学们在语文学习的旅程中，以手抄报为抓手，开阔自己的知识视野、文化视野，提升自己的文学素养、审美素养，相信一定能邂逅的更美丽的语文风景！

【作业布置】

继续完善和丰富“传统文化”主题的手抄报，择优在教室内张贴展示，相互借鉴学习。