Unit 1  My school  C教学设计

 

西安市大雁塔小学  田华

 

【教材分析】

本课时是《英语》（pep.人民教育出版社）四年级下册，第一单元,My school，Part C  Story time. 本套教材以小学三年级为起点，一直到六年级进行整体设计，它吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养,同时也引导学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。本课在A和B部分Let’s talk 的基础上再次熟练巩固介绍自己学校和询问不同教室位置的语言交流能力。通过同学之间的介绍及照片、视频的展示，进行情感升华，激发学生热爱和保护校园的感情。

【学生分析】

本年级学生经过一、二年级的英语学习，有一定的英语语言基础，大部分学生对英语充满了兴趣，乐于加入到各种课堂活动中。在学习本课之前，学生已能听、说、认读部分和学校相关的单词，如：school,  building , floor, music room, art room, playground等，并基本能熟练运用句型 Do you have a/an…? Where is the…? 进行一些较为简单的日常生活对话.学生能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际。对形象感官的物体感兴趣，容易被激活。

【课前准备】

教师准备：不同教室的单词卡，CAI课件等。

学生准备：不同教室的图片

【教学目标】

知识目标：

1. 能够熟练的听、说、认、读单词first floor，second floor，playground, library, music room, art room, computer room, teachers’ office.

2. 能较为熟练的运用句型This is the …来介绍自己的学校的布局情况。

3. 能较为熟练的运用句型Do you have a/an…? Where is the…?来询问别人的学校布局并能够准确使用Yes, we do.或No, we don’t.来回答问题。

4.能熟练朗读Story time部分的小故事。

能力目标：

1. 能够熟练运用句型This is my ….和Do you have a/an…? Where is the…? 伙伴进行简单的交流，介绍自己的学校并了解对方的学校布局情况。

2. 能以得体的方式与人交流，培养学生运用语言的能力。

情感目标：

1. 培养学生英语学习的兴趣，通过学习初步培养学生语言运用的能力。

2. 培养学生关心集体、热爱校园、保护校园的情感。

 

【教学重、难点】

1.能够熟练的掌握单词：first floor，second floor，playground, library, music room, art room, computer room, teachers’ office.

2.能熟练运用句型This is my ….和Do you have a/an…? Where is the…?伙伴进行简单的交流，介绍自己的学校并了解对方的学校布局情况。

3.能较为熟练的运用句型Do you have a/an...?来询问别人的学校布局并能够准确使用Yes, we do.或No, we don’t.来回答问题。

【教学流程】

Step Warming up

1. Greeting

（1） T:Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Ms Tian!

（2） T:How are you?

Ss: I’m fine. Thank you. And  you?

T: I’m find , too!

【设计意图】简单的课前问好，能让孩子们快速的进入到英语学习的氛围当中，并能使他们集中注意力。

2. Sing a song: My school

T:Pleas show me your hands and sing a song, OK?

  【设计意图】英文歌曲能活跃课堂气氛，而且歌词内容和教学内容贴近，能够使学生迅速融入课堂教学。并且培养学生的英语语言习惯和英语思维品质。

Step Lead-in（导入）

T: Look at this picture , please. Guess, where is it?  

Ss: It’s our school.

T: Yes, you are right. It’s our beautiful school yard. Today , let’s learn to introduce our school, OK?

Step  Presentation

1. Talk about  our  school

(1) teaching building                                                     T: Please look at this tall building. We  have classes in it everyday. So it’s our teaching building（出示单词卡片并领读单词teaching building）

（大屏幕呈现teaching building）

 T: Let’s count how many floors in the building.

    Ss: 1,2,3,4,5.

    T:Yes, there are five floors in the building. They are the first floor, the second floor, the third floor, the fourth floor, the fifth floor.

    教师领读几个序数词，学生跟读。

  T: Who wants to be a little teacher?.

  Ss: ...

【设计意图】让学生进入小主人的角色，熟悉序数词。注重学生思维品质的培养以及在语言教学中的运用。

(2)playground

T: What’s this?

Ss: playground

T：Where is the playground?

Ss: It’s next to the ...?

【设计意图】运用操场和教学楼相邻的位置关系，理解next to这个方位介词，拓展孩子们的语言容量。着重在教学的过程中培养学生的英语思维品质。

(3) library

   T: Look, we can see many books in this room. What’s this?

   Ss: library

   T: Do you have a library?

Ss: Yes, we do.  

 (屏幕出示句型，学生操练)

 (4) computer room

T:What can you see in this room?

Ss: Computers.

T: So, it’s the computer room.

(男生女生竞赛朗读)

T: Do you have a library?

Ss: Yes, we do.  

(5) teachers’ office

T:What can you see in this room?

Ss: Desks, pictures, computers …

T: Yes. It’s the teachers’ office

T: Where is it?

Ss: It’s on the …floor.

(6) art room

T:What is this?

Ss: It’s the art room.

T: Where is it?

Ss: It’s on the …floor.

(7) music room

T:We can’t see this picture. Who can guess? What’s this?

Ss: Is that a/an…?

T: Good job! It’s the music room.(分小组竞赛朗读)

(8) gym

T:This is our gym.(教师领读，小组练习句型)

(9) lunch room

T:This is our lunch room.(教师领读，小组练习句型)

(10) swimming pool

T: This is a swimming pool. Do you have a swimming pool?

Ss: No, we don't.

(大屏幕出示句型：Do you have a …? No, we don't.) 

【设计意图】通过句型的展示，让学生加强对该句型的记忆。运用替换单词的形式，反复练习单词,熟悉句型。鼓励学习能力强的孩子自己造句，运用句型，让学生觉得轻松而且颇有收获，运用英语的思维品质对语言进行理解和练习。

2. Story time

(1)T:Today, Zip and her friends will visit a new school. Mr. Hippo will introduce the school to them. Let’s see the cartoon.

(欣赏动画片)

(2)Please open your book to page 11 and read after me.

(3)Let’s read together

(4)Role play

Step  Practice

1. Game: Design a new school.

T:Today, we will play a game. Let’s design a new school. Everyone is the designer,OK?

  T:Do you have a/an…?

  Ss: Yes, we do./ No, we don’t .

  T: Where is it?

  Ss: It’s on the … floor./ It’s next to the …

  T: Look, this is our new school. Do you like it?

Ss: Yes, we do.

 2.Group work

   T: Now, please  take out your work sheet. Talk about it with your deskmate. Then, fill in the blanks.

   S: OK!

【设计意图】对句型进行反复操练，理解、巩固本课的重点引导学生做问答练习，培养英语思维品质在课堂教学中的运用。

3.Show time

  T: Who wants to make a dialogue on the stage?

【设计意图】让学生在讨论和朗读的过程中提高语言的综合运用能力，提高学生的英语思维品质。

Step  Emotional sublimation

1.Watch a video clip

 T: This is our beautiful school. Do you love it?

Ss: Yes.

 T: Yes, we should love our school. Let’s watch a video clip about it.

 (旁白：This is my school. I come here early in the morning. Everyday I can read, write and get so much knowledge here. I love my teachers and classmates. I want to make more friends. I will be a good pupil and keep our school clean. This is  my school. I love it. )

【设计意图】通过观赏央视这段视频，让孩子们切身感受到校园的美丽景色和功能齐全的部室。激发他们热爱学校，互帮互助的情感。

 2.Free talk

 T: What do you want to say to our school?

Ss: …

【设计意图】和孩子们回顾在校园一起生活的点点滴滴，想到自己也是集体中的一员，每个人应该像爱自己的家人一样爱护集体和学校。

Step VI  Summary and homework

   T: Today, we visit a new school. They’re so beautiful. After class, please try to introduce it to your friends.

【板书设计】

Unit 3 My school

Do you have a/an…?

                            Yes, we do.

No, we don’t.

                                         

【教学评价与设计】

评价内容：

1. 本节课上，评价贯穿始终，我针对学生的课堂表现，从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行了恰当的评价。结合本节课的内容，根据学生不同的表现做出不同的评价。如：Good！Cool！Great！Wow， You are clever!等。

2.  教师组织各种形式的活动进行评价，调动学生英语学习的积极性，如：看照片，猜谜语，小组比赛等；创设语言学习的情境，鼓励学生合作，以平价学生语言的理解及运用能力。

3.  运用延时评价，当学生有错误的信息呈现语言点时，不急于纠正和评价，给学生一个自我思考的机会，或鼓励其他学生给与帮助，从而达到教学的要求。

4. 言语激励与物质激励相结合，过程评价与总结性评价相结合。

5. 注重学生英语思维品质的培养，在实践中强化他们的运用语言的意识，树立用英语进行交流的信心。

  课后反思：

本节课我才用了任务型教学法和情景教学法，提倡了自主学习和合作学习的理念。我努力给孩子们营造一个轻松而又愉快的学习环境，并以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，整个课堂的学习气氛较为浓烈。学生们能在较为宽松的环境中介绍自己的学校，通过对旧知的复习能够对Is that a/an…？进行理解并做出相应的回答，能正确理解感叹句，校园对孩子们来说是最熟悉不过的，但描述起来比较抽象，又没有什么直观的教具可以展示，所以我首先呈现给学生们都是学校的全景照片，并引出新的问句，给他们以清楚、直观、易懂的印象。随后孩子们又通过观看照片进行问答，以这种方式把本节课内容再次呈现和巩固，这是本节课比较成功的地方。

 本节课的语言拓展上因课时的局限还略有欠缺，我没有邀请更多的小组到台前来进行情景表演，学生的积极性没有被最大限度的调动。在小组评价时教师虽然把孩子们分为四个大组与本节课的内容相呼应，以向前走夺红旗的形式对学生进行集体奖励，但如果能在个别奖励的方面形式再多样一些，也许学生的积极性会更高！

对学生的思维品质培养方面，在课堂上综合运用了多媒体的教学手段，努力激发学生大胆开口说英语的积极性，尽力培养他们的英语思维能力，对于绝大多数同学来说起到了非常好的作用。但对于个别英语能力较弱一些的孩子而言，还要在提高基本功的基础上，进一步加强英语思维品质的培养。