立项号

2017XKT-SSWY023

课题名称

小学生英语思维品质培养的案例研究

负责人

 张慧

所在单位

西安市雁塔区大雁塔小学

课题研究的背景和意义

英语教师针对教学目的合理调整学习方法，以培养学生核心素养为基础，不仅要培养学生的语言运用能力,思维认知能力,更要侧重促进学生心智的发展,塑造健康的品格,让学生在敏锐的语言感知中主动学习，为学生创设合理的学习空间和学习氛围，为之后的系统性学习提供支持。
　小学英语教学的目的，是启蒙英语学习和夯实英语基础，英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。思维品质，指个人的思想特征、思维方式，反映出其逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点,思维品质的提升关系到核心素养习得的好坏，这也就决定了思维导向下的教学必须有所侧重。                                               

课题名称的界定和解读

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后学习其他相关科学文化知识奠定基础。

课题研究的步骤和举措

研究的方法：

 1. 资料收集及文献研究法。

阅读文献了解国内外对于小学生英语学习思维品质培养及研究的理论依据。

2. 问卷调查法。

   对学生进行问卷调查，对比小学生英语学习中思维品质的不同，并对比开展此项活动后英语学习情况。

3. 课例研究法。

   组织教师听课、说课、评课等相关时间教学活动，在教学中反思和矫正，分析各教学环节中的科学性及合理性。

本课题计划分以下三个阶段进行研究：

第一阶段：调研准备阶段： （时间：2017年9月～2018年1月）

1.查阅文献资料、学习相关理论。

2.通过听课、座谈、问卷调查等形式对词汇教学现状、对学生英语学习中具备的思维品质进行调查，做出分析并完成调查研究报告。

第二阶段：实验探索阶段： （时间：2018年2月～2018年4月）

1.制定学期研究计划。

2.在课堂教学中探索培养小学生英语学习中思维品质的有效模式。

3.积累实践经验，整理实验素材，坚持写教学随笔、反思及典型课例。

第三阶段：深化总结阶段： （时间：2018年4月～2018年7月）

1.研究典型课例，通过上研究课、观摩课等形式研讨如何培养小学英语思维品质。

2.推广经验模式，逐步完善实验假设。

3.分类整理实验材料、形成研究成果。

4.撰写结题报告。

5. 阶段成果形式：典型课例、教学论文及教学随笔等。

最终成果形式：结题报告、典型课例、论文等。

课题成果的预期和呈现

预期：通过本课题的研究，探索出有效并可行的培养小学生英语思维品质的模式和方法，促进学生语言能力的的培养，教师对学生在学习中表现的问题，有针对性地进行指导，不断拓展学生的学习空间及语用意识。

成果主件：

《小学生英语思维品质培养的案例研究》结题报告

成果附件：

《小学生英语思维品质培养的案例研究》的教学设计、课件、微课、试卷及论文。