教师活动

学生活动

设计意图

【创设情境】教师讲述科普小论文

《漫游原子世界》。

 【问题1】根据文章内容描述，

画出原子的构成。

 回顾上节课所学的“原子的构成”

讨论，并在教师引导下画出原子的构成：

创设情境，激发学生学习兴趣。

培养学生分析问题和语言表达能力。

回顾旧知，

为学习新知奠定基础。

【问题2】根据论文描述，你认为原子核外核外电子是如何运动的呢？

【引入新课】那么原子核外的电子到底如是如何运动的呢？我们一起看看科学家的们的研究结果。

学生猜想，并发表意见：（1）围绕一个中心运动，不会离开原子；（2）好像可以在不同的轨道上运动；（3）运动速度特别快……

培养学生的抽象思维

和想象能力。

教师活动

学生活动

设计意图

【阅读】阅读教材P₅₄第1-2自然段

和图3-10，并提炼出核心内容。

阅读教材，完成阅读作业。

培养学生阅读能力。

【讲解】（1）原子核与原子的相对大小关系。

（2）（投影）以氧原子核外电子的分布分布为例讲解核外电子的分层排布，了并讲解多电子原子中电子层的划分。

（3）（3）原子核外电子排布的几条基本规则（略）。

倾听，理解：（1）原子核很小，居于原子中心；（2）电子在一个很大的空间作高速运动。

倾听，理解核心内容：（1）能量较低的电子通常在离核近的区域运动，能量较高的电子通常在离核远的区域运动；（2）从里到外，依次记作第一层、第二层……第七层，分别用K、L、M、N、O、P、Q七个符号表示。

倾听，理解，记录。

培养学生认真听讲的学习习惯。

【讲述】用原子结构示意图可以简明、方便的表示核外电子的排布。

倾听，思考，认识原子结构示意图各部分表示的含义。

帮助学生建构微观模型。

【问题3】观察图3-12所示的部分原子的结构示意图，看看你能发现哪些规律

学生分组讨论，交流，完成表格内容

培养学生归纳总结的能力。

教师活动

学生活动

设计意图

【讲述】稀有气体原子最外层电子电子数为8（He为2），达到稳定定定结构，故化学性质比较稳定。金属金属原子和非金属原子最外层电子都没有达到稳定结构，要想达到到到稳定，怎样才能达到目的呢

倾听，思考。

带着问题开始学习新的内容。

【问题4】教师先播放金属钠在氯气氯气中燃烧的实验视频，然后提出“从原子结构的角度，分析钠原子和氯原子是如何结合生成氯化钠？”

  在学生交流的基础上，教师播放氯化钠形成过程的动画示意图。

观看视频，思考问题，通过交流大致得出：钠原子应该失去1个电子，氯原子应该得到1个电子，就都达到了稳定结构。

 学生观看，加深理解。

培养学生从微观视角分析解决问题的能力。

【问题5】请同学们以小组为单位   位，通过动作模拟氯化钠的形成过程。

两个小组进行汇报表演。

加深学生对氯化钠形成的微观理解。

【问题6】通过刚才的讨论，你能否用自己的语言概括总结什么是离子？离子又可以分为哪几种？

用什么方式来表示它们呢？

学生讨论，交流。得出：（1）离子的概念，就是带电的原子；（2）离子又可分为阳离子和阴离子；（3）在元素符号右上角标出所带电荷数（先数字后正负，“1”省略不写）来表示离子。

培养学生的归纳总结、语言表达能力。

 【问题7】原子和离子是可以构成物质的两种微观粒子，请同学思考思考原子和分子有哪些区别与联系？教师利用投影，引导学生对原子原子、离子进行对比分析。

讨论、交流，并概括总结原子、离子的区别与联系。

培养学生通过对比的方法进行归纳总结的能力能力。