班会主题：

化被动为主动，激发学习内驱力

班级

初三

班会地点

录播教室

班主任

于小琪

班会时间

2018年6月

班会

背景

初中学生较小学而言，学习任务加重，课业增多。学生在初一初二时，依靠老师的耐心劝导，严厉管教，还能完成基本的学习任务。但是进入初三的学生，增加了更多的更难的课程，学生对学习逐渐失去信心，尤其到了初三下学期，跟不上学习进度的学生越来越多，在学校混日子的人也越来越多。学校察觉到问题的严重性，为了整顿学习风气，激发学生的学习动力，所以在全校范围内展开“激发学习内驱力”主题班会的系列活动。一方面积极响应学校的工作指示，一方面为了切实改变我班的学生的状态，我组织了系列班会的第一讲——《化被动为主动，激发学习内驱力》。

班会

内容

1.测一测，你有学习动力吗？问卷调查；

2.说一说，当你看见“学习”这个词的时候，你的脑中闪现过的与此相关联的词都有什么？

3.做一做，分角色，劝一位厌学的同学重拾学习的信心；

4.谈一谈，我从哪里来？我要到哪里去？

5.读一读，学生有感情地朗读文章，初步解读，为什么要上学；

6.看一看，观看《厉害了我的国》宣传片；

7.议一议，在学校可以收获什么，寻找学校生活正能量；

8.想一想，为什么每个人进入学校收获不一样多，现在可以做什么；

9.榜样分享，分享自我激励的方法；

10.写一写，我的内驱力，我为了什么而学习；

11.配乐朗诵，结束课程。

班会

目的

通过班会活动，让学生对自己现在的学习状态有一个清晰的认识，对自己的家庭的情况，未来的发展有一个清晰的定位；

通过小故事，小文章，小活动，让学生主动寻找在校学习的收获，明白学习的意义，从心底重新认识学习，逐渐转变自己对待学习的的消极情绪；

从老师的引导，榜样的事例，自己的思考中，寻找激发自己学习的内驱力，写下来，记在心里。

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【测一测】

你有学习动力吗？

发放问卷给学生，学生结合自己的实际情况对自己进行打分，鼓励学生实事求是，真实作答。

分析测试结果：

0～5分，你在学习上有一点小问题，不够主动和积极，但是还能按照老师的要求尽量做到最好，你的这些问题大多是因为懒惰造成的，只要多激励自己必有大进步！

6～13分，你在学习上存在不少问题，有时候你已经产生了一定的厌学情绪，但是你又不想轻易放弃，还想再努力一下！

14～20分，你已经对学习产生了严重的抵触情绪，甚至对学习已经丧失了兴趣，很多时候，你想离开学校去社会上闯荡。

【说一说】

当你看见“学习”这个词的时候，你的脑中闪现过的与此相关联的词都有什么？

托尼·布赞说：“在我调查人们对‘学习’一词联想的30年里，出现了10个主要的词语或概念，它们是：枯燥、考试、家庭作业、浪费时间、惩戒、毫不相干、无休止、‘令人厌恶’、憎恨、和恐惧

战胜黑暗最好的办法是打开一丝光亮！

带着这些藏在你心里有关学习的“负能量”，来进行一次心理剧！

【做一做】

以学生、老师、家长、社会工作者的身份，劝一位厌学的中学生重拾学习信心！

活动形式：教师分配身份，小组进行讨论，选出组长，归纳小组观点，进行发言，对学生进行劝导。

教师提出问题：我们为什么要上学？

展示新闻：2015年河南一位女教师的辞职信火遍网络，辞职理由10个字“世界那么大，我想去看看。”这句话入选2015年度十大网络用语，被评为“史上最具情怀辞职信”。时过三年，这十个字依然是很多热血少年、青年、老年人心底的呐喊：武大的樱花、北大的未名湖、上海的明珠塔、云南的香格里拉、非洲的好望角、美国的拉斯维加斯......外面的世界很精彩，我们真的应该去看看！
教师提出问题：亲爱的同学们，你有没有思考过这样一个问题：世界那么大，你凭什么去看看？

【谈一谈】

认识一：我从哪里来？

展示父母一天工作的图片：

 、        

分析，现在的生活生存状态：

父母的工作情况/家庭经济情况/人脉关系及其社会资源情况……

结论：

大部分父母没有恒定收入，工作环境差，生存压力很大，基本靠读书改变运……

认识二：我要去哪里？

当你还是个小小的baby时，父母给了你们最温柔的、无微不至的呵护，把你们阻隔在风雨之外

你一天天长大，他们却一天天老去！     

他们感激时间，也害怕时间。

为你的成长高兴，也知道自己不能永远是你的保护伞

送你们到了学校里学习……

【读一读】

 学生有感情地朗读文章

“爸爸，为什么要上学呢？” 儿子上学不久后问爸爸。

爸爸：儿子，你知道吗？

一颗小树长1年的话，只能用来做篱笆，或当柴烧。

10年的树可以做檩条。

20年的树用处就大了，可以做梁，可以做柱子，可以做家具……

一个小孩子如果不上学，他7岁就可以放羊，长大了能放一大群羊，但他除了放羊，基本干不了别的。

如果上6年学，小学毕业，在农村他可以用一些新技术种地，在城市可以到建筑工地打工，做保安，也可以当个小商小贩，小学的知识够用了。

如果上9年学，初中毕业，他就可以学习一些机械的操作了。

如果上12年学，高中毕业，他就可以学习很多机械的修理了。

如果大学毕业，他就可以设计高楼大厦、铁路桥梁了。

如果他硕士博士毕业，他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。

爸爸说：知道了吗?

儿子：知道了。

爸爸说：放羊、种地、当保安，丢人不丢人？

儿子：丢人。

爸爸说：儿子，不丢人。他们不偷不抢，干活赚钱，养活自己的孩子和父母，一点也不丢人。

不是说不上学，或上学少就没用。就像一年的小树一样，有用，但用处不如大树多。不读书或读书少也有用，但对社会的贡献少，他们赚的钱就少。读书多，花的钱也多，用的时间也多，但是贡献大，自己赚的钱也多。

儿子：我明白了，我要好好读书。

【看一看】

观看宣传片“厉害了我的国”

教师归纳，上学读书是人类文明的重要活动，分享文章给学生听。

孩子，你稍加思考，就会知道，如果你不去上学，你的生活会变得多么乏味和可悲，用不了一个星期，你就会乞求再让你回到学校里去，因为无所事事的羞耻感正在吞噬着你的心，游戏玩乐让你感到厌倦。我的孩子，每个人都在孜孜不倦的学习。想想那些劳累了一天，晚上还要上夜班的工人们；想想那些士兵们，一天的摸爬滚打之后，晚上还是会捧起课本的；再想想那些聋哑人和盲人，他们又是怎样学习的呢！……成千上万数也数不清的孩子们，正背着书包做着同样的事，都要到学校去上课。想象一下这个庞大的人群,由千百种民族的孩子汇成的求学的洪流，一旦不存在了，人类就将重新坠入野蛮状态。这巨大的洪流是世界的希望。

                               —（意大利）亚米契斯《爱的教育》

【议一议】

在学校我们可以收获什么？进行活动“寻找正能量”

可以获得很多知识

可以交很多朋友

可以参加各项活动

可以学会生存的本领

可以获得大家的支持、认可，感受成功的喜悦

【想一想】

每个人进入学校收获一样多吗？

出生的时候，你们之间的差距几乎为0。小学毕业了，有一次分流。初中毕业了，又有一次分流。进入高中了，你们将等待又一次分流。这些差距是如何产生的呢？

1. 自习课不专心，抬头率高。

2. 课后利用时间不高。

3. 晨读和晚读效率不一。

4. 课前有时候不能及时安静。

5. 生活比较安逸，缺乏紧迫感。

6. 课堂上有人发呆，注意力不集中。

7. 部分同学跟不上新课。

8. 有些同学把情绪带入教室和学习。

9. 不注重合作交流，不改善学习方法。

   ……

认识三：我现在做什么？

重新认识学习

乐学——快乐学习

好学——喜欢（热爱）学习

自学——自主学习

生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但我不会因此放弃，我会坚持不懈，直至成功！每个人在学习的路上都遇到过想要放弃的时刻，在那个艰难的时刻，是什么力量支撑着你坚持下去的了？你有哪些自我激励的方法？

【榜样分享】

讲一讲你的自我激励方法，你的内驱力来源于哪里？

教师给出建议，这些可以作为你的学习内驱力：

l  想想未来的理想，如果你心里有美好的理想，那么为理想而学习就是最好的动力。

l  想想父母，学会感恩。每天奔波忙碌的父母是最值得我们尊敬的人，如果没有他们的努力，你不会有现在的读书和生活的条件。

l  自强自尊的想法。 回想一下，当某科成绩理想受到表扬时自己心里是充满了骄傲和喜悦，而因为学习被老师批评，被家长指责时心里十分难过，就会很容易明白自尊自强的意义了。

l  做个对社会有用的人

【写一写】

在问卷的最后写下你的内驱力，记住，用你内心中强大的内驱力支持自己不要放弃。

为了：美好的愿望？

      辛劳的父母？

      强烈的自尊？

      成功的渴望？

      被需要的人

      …………

配乐朗诵，结束课程：

孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活,你就有尊严；成就感和尊严,给你快乐。

                                                   ------龙应台                                                                          

教学

反思

诚实守信和办事公道是基本职业道德规范，也是最起码的职业操守，是做人、立业和构建和谐社会的基础。中职学生要以诚实守信为美，以办事公道为荣，从现在开始，从小事做起，自觉培养诚信、公道的品质。

学生抄袭作业、考试作弊，不守承诺，说谎话，觉得都没什么。提出“小节无害论”，认为偶尔不守信或者失约关系不大，在小事上没有尽到责任也无关大局。

希望通过此次班会，学生有所提升。

化被动为主动,激发学习内驱力 !  我为了什么而学习？    乐学

好学

自学