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化被动为主动,激发学习内驱力于小琪

(2019-04-02 15:18:09)
分类: 教学感悟

烟台经济技术开发区第四初级中学主题班会教案

班会主题:

化被动为主动,激发学习内驱力

班级

初三

班会地点

录播教室

班主任

于小琪

班会时间

20186

班会

背景

初中学生较小学而言,学习任务加重,课业增多。学生在初一初二时,依靠老师的耐心劝导,严厉管教,还能完成基本的学习任务。但是进入初三的学生,增加了更多的更难的课程,学生对学习逐渐失去信心,尤其到了初三下学期,跟不上学习进度的学生越来越多,在学校混日子的人也越来越多。学校察觉到问题的严重性,为了整顿学习风气,激发学生的学习动力,所以在全校范围内展开“激发学习内驱力”主题班会的系列活动。一方面积极响应学校的工作指示,一方面为了切实改变我班的学生的状态,我组织了系列班会的第一讲——《化被动为主动,激发学习内驱力》。

班会

内容

1.测一测,你有学习动力吗?问卷调查;

2.说一说,当你看见“学习”这个词的时候,你的脑中闪现过的与此相关联的词都有什么?

3.做一做,分角色,劝一位厌学的同学重拾学习的信心;

4.谈一谈,我从哪里来?我要到哪里去?

5.读一读,学生有感情地朗读文章,初步解读,为什么要上学;

6.看一看,观看《厉害了我的国》宣传片;

7.议一议,在学校可以收获什么,寻找学校生活正能量;

8.想一想,为什么每个人进入学校收获不一样多,现在可以做什么;

9.榜样分享,分享自我激励的方法;

10.写一写,我的内驱力,我为了什么而学习;

11.配乐朗诵,结束课程。

班会

目的

通过班会活动,让学生对自己现在的学习状态有一个清晰的认识,对自己的家庭的情况,未来的发展有一个清晰的定位;

通过小故事,小文章,小活动,让学生主动寻找在校学习的收获,明白学习的意义,从心底重新认识学习,逐渐转变自己对待学习的的消极情绪;

从老师的引导,榜样的事例,自己的思考中,寻找激发自己学习的内驱力,写下来,记在心里。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【测一测】

你有学习动力吗?

发放问卷给学生,学生结合自己的实际情况对自己进行打分,鼓励学生实事求是,真实作答。

分析测试结果:

05分,你在学习上有一点小问题,不够主动和积极,但是还能按照老师的要求尽量做到最好,你的这些问题大多是因为懒惰造成的,只要多激励自己必有大进步!

613分,你在学习上存在不少问题,有时候你已经产生了一定的厌学情绪,但是你又不想轻易放弃,还想再努力一下!

1420分,你已经对学习产生了严重的抵触情绪,甚至对学习已经丧失了兴趣,很多时候,你想离开学校去社会上闯荡。

【说一说】

当你看见“学习”这个词的时候,你的脑中闪现过的与此相关联的词都有什么?

托尼·布赞说:“在我调查人们对‘学习’一词联想的30年里,出现了10个主要的词语或概念,它们是:枯燥、考试、家庭作业、浪费时间、惩戒、毫不相干、无休止、‘令人厌恶’、憎恨、和恐惧

战胜黑暗最好的办法是打开一丝光亮!

带着这些藏在你心里有关学习的“负能量”,来进行一次心理剧!

【做一做】

以学生、老师、家长、社会工作者的身份,劝一位厌学的中学生重拾学习信心!

活动形式:教师分配身份,小组进行讨论,选出组长,归纳小组观点,进行发言,对学生进行劝导。

教师提出问题:我们为什么要上学?

展示新闻:2015年河南一位女教师的辞职信火遍网络,辞职理由10个字“世界那么大,我想去看看。”这句话入选2015年度十大网络用语,被评为“史上最具情怀辞职信”。时过三年,这十个字依然是很多热血少年、青年、老年人心底的呐喊:武大的樱花、北大的未名湖、上海的明珠塔、云南的香格里拉、非洲的好望角、美国的拉斯维加斯......外面的世界很精彩,我们真的应该去看看!
教师提出问题:亲爱的同学们,你有没有思考过这样一个问题:世界那么大,你凭什么去看看?

【谈一谈】

认识一:我从哪里来?

展示父母一天工作的图片:

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分析,现在的生活生存状态:

父母的工作情况/家庭经济情况/人脉关系及其社会资源情况……

结论:

大部分父母没有恒定收入,工作环境差,生存压力很大,基本靠读书改变运……

认识二:我要去哪里?

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当你还是个小小的baby时,父母给了你们最温柔的、无微不至的呵护,把你们阻隔在风雨之外

你一天天长大,他们却一天天老去!     

他们感激时间,也害怕时间。

为你的成长高兴,也知道自己不能永远是你的保护伞

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送你们到了学校里学习……

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【读一读】

 学生有感情地朗读文章

“爸爸,为什么要上学呢?” 儿子上学不久后问爸爸。

爸爸:儿子,你知道吗?

一颗小树长1年的话,只能用来做篱笆,或当柴烧。

10年的树可以做檩条。

20年的树用处就大了,可以做梁,可以做柱子,可以做家具……

一个小孩子如果不上学,他7岁就可以放羊,长大了能放一大群羊,但他除了放羊,基本干不了别的。

如果上6年学,小学毕业,在农村他可以用一些新技术种地,在城市可以到建筑工地打工,做保安,也可以当个小商小贩,小学的知识够用了。

如果上9年学,初中毕业,他就可以学习一些机械的操作了。

如果上12年学,高中毕业,他就可以学习很多机械的修理了。

如果大学毕业,他就可以设计高楼大厦、铁路桥梁了。

如果他硕士博士毕业,他就可能发明创造出一些我们原来没有的东西。

爸爸说:知道了吗?

儿子:知道了。

爸爸说:放羊、种地、当保安,丢人不丢人?

儿子:丢人。

爸爸说:儿子,不丢人。他们不偷不抢,干活赚钱,养活自己的孩子和父母,一点也不丢人。

不是说不上学,或上学少就没用。就像一年的小树一样,有用,但用处不如大树多。不读书或读书少也有用,但对社会的贡献少,他们赚的钱就少。读书多,花的钱也多,用的时间也多,但是贡献大,自己赚的钱也多。

儿子:我明白了,我要好好读书。

【看一看】

观看宣传片“厉害了我的国”

教师归纳,上学读书是人类文明的重要活动,分享文章给学生听。

孩子,你稍加思考,就会知道,如果你不去上学,你的生活会变得多么乏味和可悲,用不了一个星期,你就会乞求再让你回到学校里去,因为无所事事的羞耻感正在吞噬着你的心,游戏玩乐让你感到厌倦。我的孩子,每个人都在孜孜不倦的学习。想想那些劳累了一天,晚上还要上夜班的工人们;想想那些士兵们,一天的摸爬滚打之后,晚上还是会捧起课本的;再想想那些聋哑人和盲人,他们又是怎样学习的呢!……成千上万数也数不清的孩子们,正背着书包做着同样的事,都要到学校去上课。想象一下这个庞大的人群,由千百种民族的孩子汇成的求学的洪流,一旦不存在了,人类就将重新坠入野蛮状态。这巨大的洪流是世界的希望。

                               —(意大利)亚米契斯《爱的教育》

【议一议】

在学校我们可以收获什么?进行活动“寻找正能量”

可以获得很多知识

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化被动为主动,激发学习内驱力于小琪  化被动为主动,激发学习内驱力于小琪

可以交很多朋友

化被动为主动,激发学习内驱力于小琪

可以参加各项活动

化被动为主动,激发学习内驱力于小琪    化被动为主动,激发学习内驱力于小琪

可以学会生存的本领

化被动为主动,激发学习内驱力于小琪 化被动为主动,激发学习内驱力于小琪

可以获得大家的支持、认可,感受成功的喜悦

化被动为主动,激发学习内驱力于小琪

【想一想】

每个人进入学校收获一样多吗?

出生的时候,你们之间的差距几乎为0。小学毕业了,有一次分流。初中毕业了,又有一次分流。进入高中了,你们将等待又一次分流。这些差距是如何产生的呢?

1. 自习课不专心,抬头率高。

2. 课后利用时间不高。

3. 晨读和晚读效率不一。

4. 课前有时候不能及时安静。

5. 生活比较安逸,缺乏紧迫感。

6. 课堂上有人发呆,注意力不集中。

7. 部分同学跟不上新课。

8. 有些同学把情绪带入教室和学习。

9. 不注重合作交流,不改善学习方法。

   ……

认识三:我现在做什么?

重新认识学习

乐学——快乐学习

好学——喜欢(热爱)学习

自学——自主学习

生命的奖赏远在旅途终点,而非起点附近。我不知道要走多少步才能达到目标,踏上第一千步的时候,仍然可能遭到失败。但我不会因此放弃,我会坚持不懈,直至成功!每个人在学习的路上都遇到过想要放弃的时刻,在那个艰难的时刻,是什么力量支撑着你坚持下去的了?你有哪些自我激励的方法?

【榜样分享】

讲一讲你的自我激励方法,你的内驱力来源于哪里?

教师给出建议,这些可以作为你的学习内驱力:

l  想想未来的理想,如果你心里有美好的理想,那么为理想而学习就是最好的动力。

l  想想父母,学会感恩。每天奔波忙碌的父母是最值得我们尊敬的人,如果没有他们的努力,你不会有现在的读书和生活的条件。

l  自强自尊的想法。 回想一下,当某科成绩理想受到表扬时自己心里是充满了骄傲和喜悦,而因为学习被老师批评,被家长指责时心里十分难过,就会很容易明白自尊自强的意义了。

l  做个对社会有用的人

【写一写】

在问卷的最后写下你的内驱力,记住,用你内心中强大的内驱力支持自己不要放弃。

为了:美好的愿望?

      辛劳的父母?

      强烈的自尊?

      成功的渴望?

      被需要的人

      …………

配乐朗诵,结束课程:

孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义、有时间的工作,而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义,你就有成就感。当你的工作给你时间,不剥夺你的生活,你就有尊严;成就感和尊严,给你快乐。

                                                   ------龙应台                                                                          

 

 

 

 

 

教学

反思

诚实守信和办事公道是基本职业道德规范,也是最起码的职业操守,是做人、立业和构建和谐社会的基础。中职学生要以诚实守信为美,以办事公道为荣,从现在开始,从小事做起,自觉培养诚信、公道的品质。

学生抄袭作业、考试作弊,不守承诺,说谎话,觉得都没什么。提出“小节无害论”,认为偶尔不守信或者失约关系不大,在小事上没有尽到责任也无关大局。

希望通过此次班会,学生有所提升。


测一测,你有学习动力吗?

回答“是”得一分;回答“否”得零分

1.父母不催促你,你不会主动写作业, 更不会看作业之外的任何辅导书。 (   

2.一拿起书本,你就两眼无神,瞌睡。 (   

3.每次复习功课或者写作业,总想能拖一会是一会,你要很久才能进入状态。(   

4.如果是不严格要求完成的作业或练习,你总是能赖则赖。(   

5.写作业一遇到难题,你就绕开。 (   

6.你认为自己很聪明,不用花很多的 时间读书也可以混个及格。(   

7.你总是幻想自己的成绩一觉醒来就变得非常优秀。(   

8.你总感觉自己要想提高成绩是非常困难的。(   

9.无法全力以赴完成作业。 (   

10 你无法为了提高成绩,放弃娱乐,喜欢的漫画书,你喜欢去的公园等。(   

11.你越来越感觉读书没意思,浪费时间和精力,不如去找个工作,消遥又自在。(   

12.你感觉书本没什么意思,不如花时间研究更深层次的东西过瘾,如:复杂的奥数。 (   

13.你只把时间和精力花在你喜欢的科目上,其他你不擅长或不喜欢的就随便混混了。(   

14.你宁可长时间抱着课外书,也不愿意翻一下自己的书本和作业。(   

15.你学习根本没有计划性。 (   

16.你经常列学习计划,但你总实现不了。(   

17.你觉得自己努力了,还没取得好成绩。(   

18.你被学习搞得团团转,感觉力不从心,经常感觉疲倦。(   

19.学习让你感觉很痛苦,如果不是父母逼迫你,你真想和父母说“不想读书了”。 (   

20.你要一次成功,从班级的末尾迅速跑到前面,你不打算一点点的进步,你就希望突然改变成绩让别人大吃一惊。(   

化被动为主动,激发学习内驱力 我为了什么而学习?    乐学

好学

自学

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