合并同类项教学反思

开发区第四初级中学   李玲玲

准备

首先通读课本、教参以及完成伴你学和配套练习册上面的题目，通过查找资料，确定课堂整体思路，随堂练习习题的挑选，制作ppt

磨课

第一次磨课中，出现很多问题。一开始知识复习部分中，重难点与易错点没有给学生指出来，没有达到复习效果。具体的中的系数是，给学生再一次强调是一个常数，那么有关于他的一些形式比如和数字组合，乘方运算，，等形式都是数，都属于系数。中系数是，向学生指明最后要算到具体结果-9.在复习过程中让学生再一次巩固重难点，更好的掌握知识。新课引入部分中小组讨论将单项式进行分类，给小组预留时间不充分，有的小组没有得出答案。进行分类后，总结归纳同一项的特点，学生表述不到位，没有让再多的同学进行补充表述，让他们自己得出结论。板书上书写概念与让他们在课本上进行勾画分隔开了，既浪费了时间，也让学生出现了学习间断，影响了学习效果。方便学生记忆的口诀：同类项、同类项，除了系数都一样。没有起到很好的效果。总结出概念后让学生进行小练习，判断每一组是否为同类项，并且说明理由。在这一部分中，对学生的判断理由规范不到位，学生知道是不是同类项，但是在表述理由方面有所欠缺，表达不出来，应该让学生多说多练，培养学生的总结能力和表达能力，有利于数学素养的提高。要点须知中，同类项要满足两个条件，需要再一次强调这两个条件，判断是否为同类项时，要紧扣这两个条件：一、含有相同的字母；二、相同的字母的指数也相同。常数项都是同类项。在知识应用这部分中，学生对这种思想，首次出现这种题目，接受慢的同学需要更多的时间来接受消化。接受快同学，知道思路是怎么样的，但是在表述解题过程，规范答题步骤部分有所欠缺，应该让学生练着说。下面是合并同类项以及合并同类项的具体步骤，由篮球场和彩砖广场拼合引入，学生易于理解，而且动图显示，形式较新颖，给学生总结步骤：找、移、并。让学生按照三个步骤来，形成答题模式，让学生在以后的做题中，更加流畅顺利。

第二次磨课，在第二次磨课中由于学生的理解不同，在讲述同类项的概念这部分，判断标准更加倾向于同类项、同类项、除了系数都一样，除了系数以外，其余部分都相同，随之出现的问题是学生在之后的练习题中，表述理由时不会扣紧两个条件，答题理由不够规范。在接下来的合并同类项中明确规定了做题步骤，找、移、并，在接下来小练习中，学习情况反馈要比第一次好很多。

讲课

经过前两次的磨课，改正了一些问题，经过数学组的集体教研评课与自我感受，发现仍然有不足之处。首先，本节课大致结构分为两部分，一是同类项的概念。二是合并同类项以及怎样合并同类项。在结构安排上是一部分20分钟，在今天上课中，对学生有的出现犹豫的地方没有预料到，导致在第一部分花费时间过多，从而在第二部分，应用方面，增大练习力度问题没有得到很好的改善。然后，有的地方数学语言不够精炼和准确，例如在提问方面：在与中，问学生是什么，学生不容易得出老师想要的答案，应该引导学生，告诉学生是一个数，是常数项。有的地方需要重点突出，不应该再用白色粉笔进行描画，用彩色笔效果应该会更好。系数为1的时候“1”可以省略，板书演示的时候要再进行强调一遍。在一开始的单项式分组中，题目设置单调，可以设置一些不同字母的，这样就更好体现第一个条件，要含有相同的字母。在题目练习中，要突出步骤，在合并同类项的过程中，应明确点出“找”、“移”、“并”，要注重知识的科学性。同时，在讲练结合、师生互动这方面可以利用小组合作进行的更充分，如在让学生进行判断理由表述的时候，可以留出一分钟时间让学生进行小组练习，其中有一部分表达不熟练或者不会的同学可以借着这个机会，学习或者练习一下，更加利于学生学习的彻底性。

在以后的教学中，要进行更加充分备课，对学情掌握透彻，对重难点熟记于心，进行充分的课前准备工作。在课堂教学中要多关注学生的学习情况，尽可能的多让学生进行表达，让学生自己说出来。