今年的暑期网络研修平台为我们提供了4节精彩的观课大餐，细细咀嚼，其中绝妙与精湛之处令人回味无穷。回味这四节课我想到一句谚语：授人以鱼不如授人以渔。下面我选取了以下几点来谈谈我对阅读课一些认识与感受。

教师在阅读理解的设计中，能够运用不同的阅读方式，培养学生各种阅读技能，如Skimming，Scanning and careful reading，充分挖掘了知识背后所承载的能力。

阅读前的活动有话题头脑风暴、根据标题或插图进行预测、师生问答、小组讨论、通过语境教学生词、通过图片或视频导入文化背景等。

“阅读中”阶段，教师不仅关注学生获取信息的结果，更关注学生获取信息的过程。根据文本信息，引领学生通过略读了解课文大意、寻读捕捉特定信息、回答事实性问题。老师首先以略读的形式引导学生找出课文中的事件，使学生对文章有大体的了解。接下来老师设计了扫读内容。扫读文章前两段，后两段内容，为下面的复述做好铺垫。引发学生思考，激发学生课后关注美国这段历史的学习兴趣。

“阅读后”是对阅读内容的回顾、深化、拓展和利用阶段。活动以语言输出为主要活动形式。学生们不仅达到了复述文章内容的目的，而且激发了学生的学习斗志。Retell环节老师先给学生一个model，引导学生积极思考回忆，并形成篇章。最后writing引导学生写下来，达到最后语言输出的目的。

老师们阅读教学过程中，通过话题引入，图片预测，读中策略指导，还注重活化教材文本。根本目的不在于让学生掌握课文表层内容，而是将语言变为载体，通过思考，使学生与文本形成互动，实现学生的思维发展。总之，阅读课上课教师关注学生阅读技能的培养，在上课过程中运用多种策略，带领学生对阅读文本拓展运用，从教师的语言输出转化为学生的语言输出，从语言知识的输入到学生的生成和输出，来提高学生的综合语言运用能力，最后成功完成本课教学目标。

我的收获：

1、首先，通过观课，我更新了教育教学理念，开阔了视野，感受到高效和谐的课堂氛围，让我真正理解到了不断学习的重要性和必要性。英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学，教师的教学最终的目的是为了提高学生的综合语言运用能力。

2、通过观课，我虚心学习，换位思考，假如我是授课教师，我会如何做？我不断反思，反思自己的日常教学设计、教学活动、评测练习；反思目标达成，反思课堂生成。同时，也让我在研修的平台中取人之长，补己之短。

3、因为自己也曾执教过优质课，深知上好一节课是多么不易，正所谓：台上一分钟，台下十年功。通过四位老师的课堂展示，我能够感受到他们在备课时花费了大量心血，不但深挖教材，明确目标，确定重难点，还能根据实际学情创设各种情境，各种情境和活动的创设不但可以实现教学目标，还可以激发学生学习英语的积极性，达到教师与学生和谐有效的情感互动与交流。要是我们在平时的常态课教学中也能多钻研多琢磨多下功夫，必定会取得更好的课堂效果。

没有一节课是完美无瑕的。感谢四位教师的优课开阔了我的教学视野，也带给我更多的启发和思考，真心期待此次研修能让我真正转变教育观念，不断反思自己的教学行为并付诸创新实践研究。今后将通过电子课件、电子白板、微视频等途径传递给学生，改变传统教学中依赖单一板书的单调局面，实现对教学内容和教育资源的有效整合，争取在日后的教育教学方面能有更大的飞跃与突破。

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