可克达拉镇江高级中学

        语文教研组三年规划 

             三年一体·系统规划·分段落实·层层推进

                                 王吉才

一、规划设想

目前，我校的语文教学呈现出“目标不明确、知识点分散、系统性不强、逻辑性较差、前后照应不足、急功近利”等问题，在教学授课过程中“面的宽窄、度的深浅”难以拿捏到位，知识的讲解与吸收难以一蹴而就。在评价与训练方面存在着诸如教考脱节，训练缺乏系统性、层次性等问题。因此，在今后的语文教学中十分有必要进行科学规划，做到科学发展。力求高中三年语文教学将“宏观视野”与“微观设计”紧密结合统一起来，形成整体观念、强化大局意识。  

本校教师须大力借助援疆语文教师陈正喜校长、张鹏校长、姚玉辉主任、陈芷卿老师、何平老师等5位优秀教师带来的先进教学理念和课程研究方法，同时充分发挥我校语文教研组团结协作、互帮互助的作用，使我校语文教研组达到“教学有序、课堂高效、师生有活力、教研有成果”的目标。高中语文教学，须三年一体，系统规划，分段落实，层层推进。

二、工作思路

　　贯彻落实《高中语文新课程标准》（2020年版）的理念，认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》和《高考考试说明》的精神，挖掘36位一线教师的教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地完成高中三年的教学工作，全面提高学生的语文素养。注重培养学生的创新精神和实践能力，加强对学生的学法指导，在课堂中充分体现学生的主体地位，打造“活力课堂”。

三、 主要工作与措施

主要工作：“三年一体”规划

（1）教师有计划：主要包括三年计划、学年计划、学期计划、月计划和周计划。在实践中体会和把握教学大纲的改革方向和意图的同时，形成高中三年语文教学的总体规划，并根据高中三个学年教学特点规划教学难点、教学重点，指向明确、有所侧重。

（2）学生有方向：高中三年对学生“基础知识、能力素养、情感态度和价值观”等方面进行“通盘考虑、系统规划、分段落实、层层推进”，把常规教学与高考目标结合起来，做到高中三年一盘棋，达到学生成才、教师成长、学校成功的总体目标。

主要措施：

　　（一）抓紧抓实常规教学工作

　　1、夯实基础，有序进行。

　　从预科班、高一高二入手，注重字词及名句等基础识记类知识的积累。

　　高中语文积累，靠短期强化往往没有效果，况且从预科班到高三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入很多精力，所以，我们强调在预科班及高一就狠抓语文基础知识积累。

从预科班及高一起，备课组长须组织教师搜集整理关于文学、文化常识和古诗词名句名篇的材料，让学生在早读时间背诵。为了克服遗忘，须将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。高一年级备课组必须制定合理的教学计划，保质完成必修一至必修四的全部内容（尤其是必修四文言文部分）。必修4册书重点篇章或重点知识需在小练中检测强化。

高一年级的小练和月考试题可以以课内知识为主，期中期末考试，以高考题型为主，可加入30%左右的课内内容。

高二年级备课组须完成必修五、选修《中国古代诗歌散文欣赏》及《先秦诸子宣读》部分篇章。每年5月15日左右，需进入一轮复习准备阶段。高二下学期的一轮复习工作重点：以积累文化常识、成语、名句，学习病句、标点、图表题等小模块知识为主。高二期中期末考试以高考试题的题型呈现。

高三年级备课组须在1月20日完成一轮复习。4月底完成二轮复习。5月份进行查漏补缺。高三考试根据学校教务处的具体安排参加相应考试，备课组长做好成绩分析及下一步备考计划及措施。

用足教材，以“本”为本。

　　针对我校学生的实际情况，我们强调要重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

　　高一正确处理好必修与课外知识的关系，以单元教学为‘点’，以读写实践为‘链’，精讲‘教读课文’，指导‘自读课文’，重视能力培养，不断提高语文积累和素质。

　　高二教研组须重视对学生思维能力的培养。教学方面总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。部分课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

　　高三严格按备课组制定的计划执行，集中大家智慧，发挥集体优势。有计划、有步骤完成任务。加强与其他学校的联系，及时获取高考信息。

　　有序推进，重视作文教学。

　　在作文教学上，不可能一蹴而就，三个年级须注重学生教学的系列化。高一开始从记叙文到议论文、散文、实用文体写作。文章从审题立意到作文题目、结构、语言等。作文教学克服作文教学的随意性，形成作文教学的系列性。每一篇作文都认真批改，详细讲评，提高学生的写作能力。高一阶段

a.训练并巩固记叙文的写作。积累生活素材，学会观察与感受生活，思考生活；正确地选材与立意；表达上恰当地运用再现与表现。

b.熟练驾驭记叙文，训练目标为写出人物的个性、写出事件的波澜。

高二阶段

a.熟练掌握散文的写作方法与技巧，训练想象与联想能力、再现与表现能力、创新思维能力。

b.掌握议论文的写作方法与技巧，训练逻辑思维能力、辩证思维能力。了解常见的题型及审题方法。

高三阶段

a.全面提高写作能力，自如地写作记叙文、议论文和散文文体。掌握文章的修改，写升格作文。

b.按大纲要求力求达到作文的发展等级，强化训练思维能力、表达能力和应试能力。即深刻、丰富、有文采、有创新。

　　2、广泛拓展

　　“留心处处皆语文”，语文学习的外延和生活的外延相等。进一步树立大语文观念。

　　（1）扩展阅读课外文言语段。预科、高一、高二，都应补充课外小语段，让学生阅读，并配套自编测试题，平时考试抽查学生掌握情况。援疆教师何平老师已做了示范推广，下一步将在全校推广。

　　（2）提倡以读书会、诗歌朗诵会等形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏，积累作文素材。充分利用我校图书馆大量的图书资源，发挥我校图书角的零余阅读作用。

　　（3）发挥“阅读写作辅导站”的作用，鼓励学生坚持写随笔，积极组织参加各类竞赛，并将优秀作文发表到校刊《润心》上。

　　3、开展活动，激发热情

　　突出语文教学的特色，各年级可根据语文学习和学生发展的实际情况，不拘一格地开展丰富多彩的语文实践活动。比如开展古诗文吟诵比赛、作文竞赛、课前演讲、课外阅读等特色活动。

　　4、建立听课、说课、评课的制度

各备课组安排每人每学期开一次公开课，要求其他老师必须参与听课评课活动。每月一次大教研。高一二每学期两次大教研，高三每学期一次大教研。

（二）有序开展语文教研活动

　　课堂教学的开放主要表现在教材的开放和教学过程的开放，为更好地实施语文教学课内外衔接，积极探讨突出人文精神的课程改革，促进教师专业化发展。我们计划积极有序推进语文教研活动：

　　1、积极争取学校领导和上级主管部门的关注与指导，争取更多的走出去的机会，加强交流，扩大视野。珍惜每年的江苏教育专家的赴疆调研活动、疆内外教学交流周等活动。组织教研组教师认真听课评课及课后追问。

　　2、利用网络教研的形式充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，营造浓厚的语文教研的氛围。

　　3、丰富语文教研的内涵，以校本教研为抓手，精心设计和组织教研活动。积极开展校本教研的试验，为校本课程的完善积累素材和经验。

　　4、落实教研

　　教研组活动关键要讲究一个“研”字。研究落实教学思想；备课研究学生现状；开课、评课研究教学创新；质量分析研究教学得失；教学手段研究多媒体整合；校本课程研究学生自主性学习；活动要有质有量，讲实效。本学期我们想结合自己的教学实际开展教学个案研究：备课——说课——上课——研讨——反思——再上课——总结。

　　5、做好高考复习研讨活动。组织大家共同开展对《考试纲要》的学习，高考试题的分块分专题研究，特别要研究在使用新教材后试题有哪些变化，我们应该如何来应对这些新变化。

6、做语文教育的有心人，把教育过程中的感悟与思考，聚在笔端，凝成文字，总结教学经验，撰写教学论文。组内成员每学年至少完成一篇教研论文，以教研促进教学能力的提高；扎扎实实搞好语文教学，并力求教学成果再上新台阶。

                        语文教研组

                          2020.9.25