立项号

HXKTC-17076

课题名称

提高农村初中化学实验教学的有效性研究

负责人

张育

所在单位

鄠邑区石井初级中学

结题报告

关键词

农村、初中化学、实验教学、有效性、问题、对策

结题

报告

摘要

在初中化学的教学工作中，发现农村化学实验教学中存在着非常多的、令人堪忧的实际教学现状，我们农村化学实验教学工作还有很多问题需要从教师与学生的角度去认真研究和思考，通过对当前农村化学实验教学情况的分析，确定了课题，通过对课题的界定，及理论依据的支撑在一线工作中开展课题研究，在一些方面形成一些解决策略，取得了一定的成效但也有存在的问题及需要改进的地方。

结题报告

一、研究背景：

1、课题的背景：

化学是以实验为基础的一门学科，实验教学是化学教学中最为重要的教学内容和方式，所以以实验为基础是化学教学的基本特征，实验为学生提供了化学学习的认知背景，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，而且能激发他们对化学学习和探究的兴趣，同时，也是对学生从知识、能力、情感态度体验等方面进行教育的良好机会，在化学实验教学过程中对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。因此，教师如何有效地设计与实施实验教学，促进学生提高化学学习的效益，是中学化学教学改革中非常关键的一个环节。但是，经过与本区及周边区县的初三化学教师交流，发现在日常的实验教学中存在着非常多的、令人堪忧的实际教学现状，在农村化学课堂上，学生的学习兴奋点往往集中在实验好玩，新奇这个层面方面，而且农村学校的学生普遍动手能力和学习能力较之城里学生有一定的差距，老师不由对于学生的期待值降低，不能客观正确的评价实验教学的意义与作用，教师用“嘴”代替“手”，学生用“背”代替“做”，让学生对化学没有期待感，会逐渐让学生失去对化学学习的兴趣，驶入“恶性循环”的轨道，从而农村教师对化学实验培养学生科学素养所具有的独特作用，也未能有充分且足够的重视。因此，在农村化学实验教学中低效甚至无效的情况，仍然存在。在这样的形势下，我根据多年对化学实验教学的理论学习与实践积累，确立了《提高农村初中化学实验教学有效性研究》的研究课题。

2、课题的界定：

“农村初中化学”主要研究的范围是农村学校，初中阶段的化学实验教学；

“实验教学”主要针对的是鲁教版教学内容中涉及实验方面的教学内容、教学方法、教学现状的研究。

 “有效性”是指通过实验教学使学生在学业上有收获、有进步、有提高。具体而言是指使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，由知之甚少到知之较多；使学生在情感上，由不喜欢到喜欢，由不感兴趣到感兴趣在学习态度上，从“要我学”到“我要学”即关注学生在三维目标领域上得到全面充分的发展和提升。

“研究”是有计划和有系统的收集、分析与解释资料的方法，应用科学的方法探求问题答案的一种过程。

二、理论依据及意义

1、理论依据：

1）新课程标准：在全日制义务教育《化学课程标准》（实验稿）中强调“化学实验是进行科学探究的主要方式”，“教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动学习，逐步学会探究”。本课题着重研究化学实验存在的问题，及培养农村学生学会初步的科学探究能力和态度，培养学生的实验动手能力，观察实验的能力，分析实验及总结的能力，解决实验问题的能力，并能培养学生一定的创新能力，在实验实践中获得探究的体验和意识，从而提高学生科学探究的素质。

2）学科教学理论：在《化学实验论》中，初中化学实验可分为演示性实验和探究性实验两种基本类型。但现在农村化学实验教学往往以演示性实验代替分组实验，探究性实验也被老师所代替，以获取书本知识为重点、以学生模仿操作为基础、以实验结果为评价标准，学生在实验中处于被动学习的地位。学生用背实验获取实验知识。

2、研究意义：

1）通过课题研究，对我区初中化学教师在化学实验教学实践中存在的困惑与问题进行调查研究，帮助农村化学教师走出误区。让一线农村教师更好地把握教材，对现行课本中化学实验内容及呈现方式进行思考，最终有效地设计与实施实验教学策略，以逐步提高教师的教学业务水平。

2）通过课题研究的辐射作用来转变教师的教学观念，以便整体提高我校及我区农村的课堂教学效果，进一步转变农村教师的教育观念和教学行为，改变部分教师讲实验，学生听实验、背实验的现象，通过研究让农村教师认识到实验课的必要性和重要性。

3）通过课题研究，让农村学生感受到化学是一门以实验为基础的自然科学。同时，通过课题研究，以便于更好地激发农村学生学习化学的兴趣，使农村学生对实验有强烈的好奇心，更有探索实验的欲望，培养学生的实验动手能力，观察实验的能力，分析实验及总结的能力，解决实验问题的能力，并能培养学生一定的创新能力。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

1、课题研究的目标：

农村实初中实验室、药品、仪器的配置情况和教师、学生的素质及心理因素、当前的教育情况等作为调查和研究对象，找出对应策略来解决当前的农村化学实验教学问题，走出困境，提高学生基本实验操作能力和教师的素质，进一步转变农村教师的教育观念和教学行为，改变部分教师讲实验，学生听实验、背实验的现象，通过研究让农村教师认识到实验课的必要性和重要性从而推动素质教育的全面发展。

2、研究内容：

在本课题的研究过程中，我们将着重从以下几方面进行探索和研究：

1）深入了解农村初中化学实验教学的现状，及时发现存在的问题和原因，对问题和原因进行分析，寻找理论依据；

2）通过查阅搜集相关书籍和资料、听课、与有经验的老师交流、课堂实践，课后反思等多种形式总结经验，找到提高农村初中化学实验教学有效性的对策与途径；

3）在实验课堂教学中实施效果，及时调整对策。

3、研究的方法：

1）调查分析法     通过调查教师备课、参与集体备课、听课、与有经验的老师交流、课堂实验、课后反思等多种形式深入了解当前农村初中化学实验教学的现状，及时发现存在的问题和原因，对问题和原因进行分析，为本课题实施提供依据，为后续课题研究奠定基础。

2）文献资料法    在陕西省图书馆和网上万方资源库查阅搜集相关书籍和资料，参考学习别人的实践案例，通过学习转变教育观念，学习理论思想以及别人的先进。

3）实验法  通过对课本相关实验的反思和改进，发现提高农村初中化学实验教学有效性的相关对策与途径，增强进一步研究的自信心。

4）经验总结法  更新教学理念，优化教学设计，在自己的课堂教学中不断实践和创新且定期课后反思，总结经验，及时总结不足与教训，积累经验指导后续研究。

4、课题研究的步骤和过程：

第一阶段：准备阶段（2017年5月——2017年8月）

1）关注教育教学中存在的现状、实际问题，做好课题的选题，提交立项申请，进行前期的准备工作。

2）成立课题研究小组并明确分工。

主持人：张育

承担任务：课题申报、组织开展研究，查阅资料、搜集信息、进行分析，撰写开题、中期、结题报告。

成员：熊会、刘邦、冯艳婷

承担任务：搜集案例，实验教学实践相应对策并进行分析，整理数据，提供实践图片资料及收集文字及图片资料，撰写随笔、叙事。

第二阶段：实验实施阶段（2017年9月——2018年1月）

1）设计符合课题研究的有实效的教师问卷调查并下发，进行数据分析，形成文字材料，把能解决的问题作为研究的出发点。

2）阅读相关文字材料，提高理论水平。

3）按照分工和实施方案分头开展工作，调查一线农村初中化学教师实验教学中存在的问题，并能积极查阅资料，与同行、前辈交流、利用网络进行学习，加强与学科专家的交流，观察现状和发现问题，并能提出行之有效的实际解决办法和策略，出发点和落脚点都要实、要小。

4）进行实验教学实际检验，交流分析，对解决策略进行修正和完善。

5）完成开题报告和中期报告。

第三阶段：巩固提升阶段（2018年2月2018年3月中旬）

1）进行材料整理，形成一定的问题解决策略，利用博客将研究资料能形成一定的成果并进行推广。

2）准备结题报告。

第四阶段：总结结题阶段（2018年3月中旬——2018年3月底）

撰写结题报告；将所有研究的纸质材料和电子文档归纳整理并申请结题。

四、研究结果与成效

1、在化学实验教学中促进了学生的主体发展，通过课题研究，让农村学生感受到了化学是一门以实验为基础的自然科学。同时，通过课题研究，激发了农村学生学习化学的兴趣，使农村学生对实验有强烈的好奇心，更有了探索实验的欲望，培养了学生的实验动手能力，观察实验的能力，分析实验及总结的能力，解决实验问题的能力，并培养了学生一定的创新能力。

2、教师的教学观念悄然发生了改变，提高了我校及我县农村的课堂教学效果，进一步转变了农村教师的教育观念和教学行为，改变了部分教师讲实验，学生听实验、背实验的现象，通过研究让农村教师认识到了实验课的必要性和重要性，特别在课题研究的过程中，我们通过一节的课题研究课，总结出了一些有效的探究实验指导策略：教师示范策略，边讲边实验策略，小组合作、师生合作实验的策略，变演示实验为探究性实验的策略……这些教学策略，帮助教师在实际教学中灵活运用，课堂上同学们的表现也与之前有不同了。

课题小组成员选取某些典型的教学片断，从教学设计到课堂实践，再到课后评价，撰写成可借鉴的教学案例和教学随笔，为解决问题策略的确立提供实践依据，经过研究，我们已经初步总结了以下几个方面：

1) 《关于农村初中化学实验教学设计的思考》——张育 

2）《二氧化碳的实验室制取》教学设计——张育

3）鲁教版老师不太做的化学实验名称及原因整理——张育

4）《氧气的性质》教学设计——张育

5）《改进实验手段，加强实验对比》教学反思——张育

6）《农村初中化学实验教学中存在问题及对策研究》的教学叙事——张育

7）《实验中认识酸和碱》教学反思——张育

8）《酸碱盐复习课》教学反思——熊会

9）《实验后进行有效课改反思，提高实验课堂效率》——刘邦

10）《 以动手做实验为切入口，提高化学实验的有效性》——冯艳婷

11）《农村初中化学实验教学中存在问题及对策研究》论文——张育

12）课堂记录照片

13）实验记录照片

14）《鲁教版第九章金属复习书课稿》——张育

15）《如何培养学生学习化学的兴趣》——张育

16）《初三化学复习备考方案》——张育

17）《在新课改下提高初中化学课堂教学有效性的策略》——张育

五、存在问题及改进

1、初三才开化学课，开设的化学课既是起始年级，又是毕业年级，本来课时数较少，为了圆满完成化学教学任务，因此教学上赶进度现象比较严重，从而忽略化学实验，不注重实验能力的培养，虽然考虑了适当增加家庭小实验等课外探究实验，但学生们还是感觉到想多做实验却苦于时间紧的无奈。

2、部分学习基础差、参与意识弱的学生发展得不太理想，如何以最大限度地满足不同层次学生实验学习的需求，但同时又能避免课时的限制。对于我们来说是困惑，又是在下一阶段研究中努力要去思考和解决的问题。

参考文献

1、刘海平《农村中学化学实验教学的现状及改进策略》

2、冯大春《浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略》

3、刘　成《浅谈石柱县农村初中化学实验教学的现状及改进策略》

4、李　川《浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略》　

5、周晓芸《浅谈农村化学实验教学现状及改进方法》