《假如给我三天光明》是美国著名聋盲女作家海伦·凯勒的代表作。该书以自传体散文的形式，真实记录了这位聋盲女性丰富、生动而伟大的一生。在书中，海伦·凯勒完整地描述了自己富有传奇色彩的一生，以一个身残志坚的柔弱女子的视角，去告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。之所以选择该书作为班级共读的书，是因为这是课内向课外的延伸。本册语文书的第5单元主题就是热爱生命。在学习该单元时，学生们就已经收集过一些热爱生命的名人事迹，他们都对这位奇迹创造者充满了好奇，因此我们就以这个激发学生的阅读兴趣，让他们通过阅读这本书对海伦·凯勒有一个更全面的了解，让海伦·凯勒在学生心目中留下更加立体、鲜活的形象。此外这本书充满了正能量，能对学生起到更好的生命教育。让学生更加明白热爱生命、珍惜生命的重要性。

在课前我们是进行了一系列的阅读活动。主要有以下的方式：1.每天的课外阅读中学生们都要选择自己喜爱的文段进行简单的分析。这是整个活动的基础，需要学生对所阅读的书籍有更充分的理解。2.在学生阅读的过程逐步开展以下活动来展示阅读成果：首先制作书签，在书签上摘抄文中的精彩语段，让学生在使用书签时，可以经常看到这些精彩语段，激发阅读兴趣。然后制作手抄报。手抄报上包括了作者的简介、读后感和精彩语段的赏析。接着就是小组合作制作《假如给我三天光明》这篇散文的思维导图。通过这些步骤，逐渐加深学生对这本书的理解，并且更能体会海伦·凯勒那种自强不息、从不对不公的命运抱怨和屈服。3.在学生们完整阅读完书本后，再进行以下拓展性的活动：先是观看根据该书改编的电影，让学生从另一个角度去了解这本书。然后选择其中一章节进行课本剧的表演，让学生在角色扮演中去体会人物情感。此外进行阅读延伸阅读。让学生收集一些热爱生命小故事进行阅读并分享阅读体会。4.在整个阅读过程中，老师和家长都参与其中，与学生进行阅读交流。家长们还撰写了读后感。5.在活动的最后，各小组经过讨论，制定小组的下一个共读书目的计划。从而把阅读活动引入下一轮的阅读分享中。

在课堂上，由各小组根据自己的喜好选择汇报方式进行阅读分享。课堂伊始，用师生的共读和句段的赏析引入，并且通过各小组提供的检测题，对各小组进行了书本内容的考查，激发了学生的参与热情。

接下来就是各小组的汇报展示。小组展示阅读成果的方式有：课本剧表演、制作的书签和手抄报的展示、亲子阅读的分享、思维导图的展示、群文阅读的分享和小组通过制作的PPT对这次活动的收获和体会进行分享。这些环节的设计都是充分体现了学生的主体地位。每一个环节都是由学生自主展示，组内每个成员都有发言的机会，并且通过不同的形式来展示自己的阅读成果。

在汇报活动中，对每个学生的语言表达能力都有了一个促进的作用。让学生敢于表达，能大方地、流利地、条理清晰地表达自己的感受和收获。

此外，这个分享会还让学生通过回忆在整个阅读过程中的收获和感受，对这次的活动进行了一个反思和总结。而这些经验的获取对下一个阅读活动也有一定的指导意义。

在课堂的最后，通过诗歌和下一本共读书本的精彩语段的分享，强化了对“热爱生命、感悟生命”这一主题的感悟，并且激发了学生阅读下一本书的兴趣。

在课堂上存在的不足是：1.教学智慧有待加强。在教学过程中出现的一些小状况我没能及时处理好，使课堂出现了一些小混乱。2.整个展示活动缺少了梯度，没有那种层层推进的展示效果。3.在课堂上发言较多的仍是学优生，特别是在小组汇报中，学优生的表达能力明显优于学习能力较弱的学生。我自己对此应给予学习能力较弱的学生更多的鼓励和肯定，创设更多的机会让学习能力较弱的学生发言，并加以指导。

我们的教师的作用就在于点燃、唤起学生的阅读兴趣。教师要做的还有回归自己的童心，今后在学生的课外阅读上，我们需要做的还有很多，让课外阅读成为学生向往、热切的期待，引领学生在书海中扬帆远航！