小班幼儿自我保护能力培养的实践与研究方案

一、问题背景及缘由。

小班的孩子生长发育不完善、活泼好动、好模仿、好奇心强。家长又过度溺爱，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，总认为孩子还小，总怕累着孩子，伤着孩子，在不知不觉中剥夺了孩子动手的机会，使孩子养成了衣来伸手、饭来张口、事事依赖父母的习惯，导致自我保护能力差。幼儿溺水、走失、窒息、被拐骗等意外伤害事故在报纸、电视上经常能看到或听到。而孩子们的误食、误吞现象及异物入耳、入鼻事件也时有发生。

孩子又刚离开家庭的保护，步入幼儿园，来到新的环境中，在这个跨度中，存在许多不适应的地方，幼儿往往容易受到各种各样的伤害。而且孩子运动系统发育不完善，平衡功能差，反应不够灵敏，又加上好动，容易跌伤、扭伤、骨折等。

幼儿期是建立人的全面发展的身体素质和健康行为方式的关键期，为保障幼儿安全、健康地成长，帮助幼儿增强自我保护意识，提高自我保护能力就成为我们幼儿教师义不容辞的职责和责任。

二、研究目标和价值

幼儿的自我保护能力是幼儿正确地认识自身和周围环境，避免或消除自身受到伤害的积极行为，它体现了幼儿对环境的适应能力、反应能力、主动行为能力等。

    《幼儿园教育指导纲要》中指出：密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。《3—6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中指出：幼儿要具备基本的安全知识和自我保护能力 。3—4岁幼儿要求：（1）不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；（ 2）在提醒下能注意安全，不做危险的事；（3）在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。

保证幼儿的健康和安全，是我们的职责，我们通过幼儿自我保护能力培养的实践与研究，尝试通过多种形式，让幼儿在集体、日常、家园、随机活动中，培养幼儿对危害自己的事能主动作出防范的意识，努力探索幼儿保护自己的行为。

三、研究范围和对象

1、研究范围：富仁镇第二幼儿园。

2、研究对象：小班全体幼儿

四、研究方法

1、文献研究法：认真学习国内外的研究理论、现状、发展趋势、方法等，为本课题研究提供资料。

2、真实案例和故事分析法。

3、游戏模拟法：就是对一些意外事故进行游戏化得模仿，来培养幼儿的自我保护能力，如，不跟陌生人走。

4、行动研究法：观察幼儿兴趣、需要，观察幼儿在操作活动中的表现，观察教师在教育活动中教育行为、机智等，积累研究的具体资料，并在实施中进行评价、调整和完善。

五、研究内容

1、进行一次家长调查问卷，通过家长了解幼儿自我保护的现状，完成调查分析，制定相应的对策与措施。　　

2、提升小班幼儿的自我保护意识和能力，精心设计主题教育活动，在活动中提升幼儿的自我保护意识。

　（1）利用身边鲜活的事例，开展有关主题。

　（2）认识自己，初步树立自我保护意识。

　（3）利用自制安全手册，丰富演练活动。

3、在日常生活中，加强小班幼儿自我保护意识的培养。

（1）来园、离园活动中的自护教育

（2）户外体育活动中的自我防护教育

（3）日常生活中的随机教育在一日活动中，对幼儿进行随机的有针对性的自我保护教育。

4、家园合作，努力提高小班幼儿的自我保护能力

六、研究过程和步骤：

（一）课题准备阶段（2016年7月-2016年9月）

 制定研究计划，进行文献研究、调查研究转变教育教学观念，掌握与课题研究有关的一些原则方法,分析课题研究的现状,撰写课题的实施方案。

    （二）实施研究阶段（2016年9月——2017年5月）

   调查现状，总结经验，开展问卷调查和访谈，对本班幼儿进行《自我保护》前测调查。通过对幼儿家长的问卷调查，了解在家庭中自我意识的情况，有针对性地实施指导，灌输正确的安全意识。根据调查结果制定相应的对策与措施，并根据研究计划与现状实施本课题。同时，撰写相关读书笔记、研究论文，并提供课例展示活动。在实施过程中，查阅《幼儿活动的安全措施与保护指导》 、《幼儿自我保护》 、《幼儿园教育指导纲要（施行）》解读等书籍。

  1、2016年7月——9月，进行一次家长调查问卷，通过家长了解幼儿自我保护的现状，完成调查分析，制定相应的对策与措施。

  2、2016年10月——2017年1月，根据小制定相应的对策与措施班年龄特点设计自我保护的教学活动，完成八篇活动教案。

  3、2016年9月——2017年4月，观看一些安全教育的动画片或视频。

  4、2016年10月——2017年5月，通过日常生活中的自我保护意识的培养，教师进行指导，完成论文一篇。

  5、2017年2月——5月，通过家园合作，教师对家庭中幼儿自我保护的指导，完成教育随笔一篇。

 （三）成果总结阶段（2017年6月）

收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究论文、结题报告，申请成果鉴定。

七、预期研究成果

 1、课题研究结题报告。

2、调查问卷、读书笔记、个案观察记录。 

3、活动设计、活动过程资料结合课题实施的教育活动方案设计集。

4、课题研究论文与随笔。