愉快的暑假即将结束，新学期的脚步悄然而至。为全面提升教师教育教学能力，让一年级教师尽快进入良好的工作状态， 8月26日上午，大雁塔小学在办公楼二楼会议室召开了一年级教师岗前培训会。

      
    教导处田果主任作为省学带工作坊主持人代表教导处把自己多年来从事小学语文教学的一些教学经验、教学思考，结合一年级统编教材的实例与大家一起来交流、分享、探讨。

       
   “知之不如好之，好之不如乐之”。一年级的识字、写字、阅读教学、口语交际教学一定要寓教于乐。这里的“乐”包含着两层意思：一是形式喜闻乐见，这个可以由教师主动发出，让学生在愉快中学习。这是“形”。另外一种是乐在其中，在学习中获得快乐，让学生学得快乐，这是深层次的快乐，也是寓教于乐的“神”，更是实质。“形”是老师们发出，“神”是由孩子们自己感悟。

      
    在识字写字教学中，以“识写分开”为原则，以“培育字感”为方法，以“做到四正”（正确、端正、整洁、整齐）为目标，追源溯形，具象“趣”学；析形明义，循规巧学；赏形育情，多维乐学；守格守序，明理悟道；胸有格局，方正做人。在口语交际教学中，要注重创设情境，学会互动，交流沟通。在阅读教学中，把握教材特色，提升阅读素养，要做到第一，就是重视识字与阅读的有机结合；第二，落实朗读指导的序列要求；第三，注重阅读方法与策略的指导；第四，关注语言的积累和运用；第五，倡导课外阅读纳入课程体系。

     
    目前实行的统编教材就是按“双线组织” “单元结构”和“人文主题”“语文要素”这两条线来进行编排的，它把我们每学段的一些语文要素都渗透到了教材当中，渗透到了课文当中。若要将这些要求落到实处，就要坚持创新和研究，将语文渗透到生活中去，做个处处留心皆学问的有心人。

最后，田老师意味深长地对大家说：“读书学习要成为老师的习惯，是一种良性的生活方式，可以增添情趣，提升素质，化育自己、导向博雅，让工作更充实，生活更有幸福感！”