《盘古开天地》第二课时教学设计

孙海燕

一、教材分析 

《盘古开天地》一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文的脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。课文处处充满了奇幻色彩，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、神奇而了不起的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。 

二、教学目标：

知识与能力目标： 

1、抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。 

2、了解神话故事想象丰富的特点，能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。

情感态度价值观目标： 

读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。 

教学重点： 

抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。 

教学难点： 

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 

教学课时：1课时              

教学过程： 

一、复习导入，巩固提高 

1、揭示课题：上节课里我们认识了很多神话故事里的人物，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（板书课题）这节课我们继续学习第18课，共同感受神话故事的神奇和故事中人物的了不起吧！ 

2、出示生字词，生开火车复习。

3、找出全文的中心句，思考质疑。

（1）师：课文里讲的故事能不能用书上的一句话来概括？

生快速浏览课文，找出并感情朗读课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。

生齐读

(2)师：读了这段话，你想到了哪些问题？

生自由发言。师根据学生回答课件出示三个问题：①、盘古为什么要创造宇宙？②、盘古是怎么创造宇宙的？③、宇宙后来是什么样子的？

(3)生自由读课文，一边读，一边思考上面的三个问题，用“——”在书上勾划出解决这些问题的相关句子。 

二、精读课文，深入研究 

（一）、学习第一自然段，解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。

　1、提名朗读第一自然段，思考提出的问题。

　2、根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。

（二）、学习第二到四自然段，解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。

1、学习第2自然段

(1)师：这个问题的答案藏在哪些自然段里？（2-4）我们先来读读第二自然段，这个自然段写了盘古干什么？请同学们自由朗读。文中哪一句话告诉了我们的答案。 

(2)、教师出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。全班齐读。 

(3)、生找出这句话中的两个动词。（课件显示：抡起、猛劈） 

师指导结合图片观察：

a怎样的动作是抡起、猛劈呢？（学生做动作、表情体会）

 b比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

c指导朗读：全班起立，带上动作读，读出盘古动作的吃力、使劲和艰辛。 

（4）师： 盘古猛劈过去，天和地是怎样分开的呢？

a（出示）  轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。

            重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

(第一个句子从屏幕底部缓缓上升，第二个句子从屏幕上方慢慢下降。)

b学生有感情地朗读这两句话。说一说自己的发现。感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。

c感情朗读.男生读第一排字，女生读第二排。

（5）师小结：我们用一个四字词语来概括第二自然段内容。盘古打开了天，我们简称为“开天”，劈开了地，简称为“劈地”。（板书：开天劈地） 

(6) 指导感情朗读第2自然段，进一步体验盘古开天劈地的艰难。

2、学习第三自然段

（1）师：盘古开天劈地之后，就撒手不管了吗？现在，我们走进第三自然段，看看他又是怎么做的。 

出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 

（2）指导学生找出最能打动人的两个动词：顶着、使劲蹬着，全班起立演示这两个动作读，指生说说自己的感受，体会盘古顶天立地的吃力、艰难。 

（3）渲染品读：除了艰难、吃力，他还可能承受着哪些痛苦？（引导学生从以下几个地方体会：①从头顶磨出了血，脚磨出了泡，体会到盘古身体的疼痛；②从盘古孤独一人支撑着天地，体会到盘古的孤独；③从盘古随时失去生命，体会到盘古随时面临着死亡的威胁……）感受盘古的坚毅和不放弃。 

（4）师出示课文中的插图：读了课文，你能用哪个词来形容图中的盘古吗？ 生：顶天立地。（教师板书：“顶天立地”）

（5）感情朗读第三自然段。

3、学习第四自然段 ,解决“宇宙后来什么样子”，感受神奇和美丽。

（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。

（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。

师：盘古的身上发生了哪些变化呢？默读第四段，画出相关句子。

出示句子：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露

（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。

c师生共读：师读盘古身体的部分，生读其他的部分。（投影出示文字和画面，师生配乐接读。）想象，感受美丽。

（4）拓展想象，丰富美丽。

　①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？相机指导省略号的用法。

　②启发想象，练习说话。

（出示句式）:盘古的（），变成了（）的（）。

（板书：身化万物。）

(5)师出示宇宙美丽的图片，范读第四自然段。

（6）盘古的身体消失了，换来了今天美丽的宇宙，你想说点什么？

（板书：无私奉献，舍己为人）

（7）同学们已经被盘古的精神所感动，让我们带着这份感动，齐读第五自然段。（出示最后一个自然段，齐读）

三、布置作业

1、把《盘古开天地》的故事讲给家长听。

2、再读几个中外神话故事。

                                                                                         

        

（开）天（劈）地         

                                 无私奉献

 舍己为人 

盘古开天地      （顶）天（立）地   

                     

身化万物