一、激趣导入

1.大家喜欢旅游吗？现在请随老师去游览咱们安康有名的几处美景。（PPT示香溪洞、南宫山、瀛湖、燕翔洞风景照片。

2.出示小兴安岭地形图，简介小兴安岭，板题。

二、整体感知

1.检查预习情况。

（1）抢读词语：白桦 嫩绿 涨满 淙淙 蘑菇 脑袋（指导读好“菇”“袋”两个轻声） 当美餐

（2）齐读，摘果子游戏。

2.指名填空：本文按___ 、 ___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。（填空后齐读一遍。）

2.自由读课文第二自然段，想一想：作者描写了春天的小兴安岭的哪些景物？抓住这些景物的什么特点来写小兴安岭的美丽？

 3.交流上述问题：作者描写了春天的小兴安岭里的树木、积雪、小溪、小鹿

4.齐读写“树木”的句子。同学们，这句中的“抽出”，实际上是什么意思？——“长出”“冒出”的意思。那为什么不用“长出”“冒出”或“伸出”？（“抽出”，就把枝条快速而有力地长出来的样子写得很生动形象，让我们感受到春天树木的生机勃勃。）再读这句，读出枝条长出速度很快的感觉。总结学法，自学写“积雪”“小溪”“小鹿”的句子，再汇报。

【预设1：写“积雪”“小溪”时，是怎么写的？（用“淙淙”一词，写出了雪水流动的声音之好听，淙淙还可以换成什么词？（潺潺、汩汩、叮咚）“涨满”说明春水多，水量足。）谁来读？让大家听到水流声，感受到溪水之大。男生齐读。

预设2：写小鹿时，又是抓住它的什么来写的？（动作）把它当做什么来写？（人）课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。这种写法就叫——拟人。“俯下身子”， “侧着脑袋欣赏”，使我们看到了一只只活泼可爱的小鹿。让我们去听听小兴安岭淙淙的溪水声，看看可爱的小鹿吧！注意边欣赏边认真听介绍，好吗？播放视频。】

5.这么美的景，这么美的文字，我们可以来把它背下来。根据PPT指导背诵。

6.根据PPT提示问：看看这段话先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？（板书：季节 树木 其他景物）

7．看看第三自然段，是不是和第二自然段一样，也是先写季节，接着写树木，然后写其他景物。

8.请同学们站起来，老师读季节，大家站着读写树木的句子，我们都是一棵棵挺拔的小兴安岭的树木。读写其他景物的句子时就轻轻坐下再读。

9.我们先来看看写夏天树木的句子。从“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”可以看出树木长得——很茂盛。把这几个词改成“葱茏”“密层”“严实”，语言不是更精炼吗？（这样就不能体现树木长得茂盛。）还有哪些词也体现了树木长得茂盛？（遮住、挡住、封）“封”在字典里有这几种解释：  帝王赐予臣子称号、爵位、土地等； 堵塞；禁止； 用来封闭或包东西的包装物等； 量词，用于封起来的东西； 姓。你觉得这里选哪个勉强能体现它的意思？第二个。 (这句话中的“封”字，也可以看出树木茂盛，枝叶密的特点。)树木真的是茂盛到遮天蔽日的程度，读出这种感觉来。

10.刚才，老师抓住这些词语感受到小兴安岭夏天树木的茂盛，带着大家咬文嚼字，现在，老师想让大家也来试试品味描写小兴安岭夏天其他景物的句子。你从这段话中的哪些词语或句子中感受到小兴安岭的美丽？【预设1：我从“浸”字可以看出夏天的小兴安岭的早晨，整个森林泡在乳白色的浓雾里，仿佛在仙境里一样，真美。

预设2：“千万缕像利剑一样的金光”这句话也说明了树木长得非常茂盛，树木长得太多太密了，阳光只能从树叶之间的缝隙里射进来】

11.同学们，作者为什么能把春天、夏天还有后面所描写的秋、冬季的小兴安岭，活灵活现的展现在我们面前，让我们有身临其境之感？就是由于作者在写这些景物的时候，都抓住了他们的特点来写。（板书：抓特点）

三、拓展延伸

1.你能不能也来把你去过的一处给你留下深刻印象的风景点，抓住它最主要的特点介绍给同学们？这也是我们今天的作业。