课型一

识字写字课

【识字与写字】教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，认识“……”个字，会写田字格里“……”

个字。掌握音序/部首查字典的方法，掌握独立识字的能力。

2.通过拼音读课文/插图/游戏，识记“……”汉字。用组词、说话的方式，

了解字义。

3.知道/了解________________(与本文有关),感受学习汉字的乐趣。养成主动

识字的习惯，养成良好的写字习惯，体会汉字的优美。

示范：

一年级下册-识字课《春夏秋冬》

1.正确认读本课“霜、吹、落”等 8 个生字，会写田字格里的“春、风、冬”

等 7 个生字。掌握音序、部首查字典的方法，掌握独立识字的能力

2.通过拼音读课文与插图，识记“落、降、飘、游”等汉字；用组词、说话

的方式，了解字义

3.初步了解四个季节的自然现象，学生自主识字，养成良好的写字习惯。

【识字与写字课的教学过程】

1.提出生字

图片识字导入。看图学字，利用教学挂图，激发学生学习生字的兴趣。

2.教学生字

（1）_________________________

教师范读课文/跟录音读，学生圈点。

全班齐读，齐读后开火车读。教师重点倾听“X”“X”等字的发音。

组内赛读，互助解决。组员互相纠正，认读。教师流动指导。

（2）_________________________

1师出教育

利用现场表演/图画情境/课件展示，了解“X”“Y”等字的意思；

用“加一加”的方法，“A”加“B”构成“X”

用偏旁归类法/结构法/谜语法/形近字区别法，识记“C”“D”

（3）_________________________

教师范写，学生仔细观察生字的笔画在田字格中的位置

学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导

学生再写，教师点评，班级展示

3.巩固生字

（巩固的目的在于强化记忆，形成音形义的统一联系。）

练习的方式多种多样，如读字卡、找朋友、识字大转盘、组词语、造句子以

及书写比赛等

4.运用生字

编故事。引导学生运用所有生字编故事或者带有情节的片段。

/ 联系生活。让学生寻找和生字有关的物品，扩展认字的范围，联系生活，

激发学生主动学习的兴趣。

课型二

阅读课

（一）写“人”记事记叙文

写“人”记事记叙文【教学目标】

1.会认...会写...，正确流利有感情地朗读课文，用自己的话简单复述故事的

主要内容/哪几件事情

2.通过结合上下文和生活实际，

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.体会文章表达的情感，培养……的情感/学习……的品质/学会……的道理

(与本文有关)

2师出教育

【阅读课】教学过程

一、导入新课，激发兴趣（通用）

二、初读课文，整体感知

三、精读课文，深入领悟

四、拓展延伸，小结作业（通用）

一、导入新课，激发兴趣

表述：

采用_________________________,课前展示/播放

______________________________然后提出问题/引导学生讨论

_________________________顺势引出课题，导入新课。

二、初读课文，整体感知

1.听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。

2.再次自由朗读课文，_________________________________________

三、精读课文，深入领悟

指导学生通过小组合作探究的方式，细读课文，思考以下问题：

1.第 X 段的“...”词有什么意思呢？

2.课文中的“...”这句话能看出什么？/有什么重要的含义或作用？

3.文中的“...”能不能去掉呢？为什么呢？

4._______________________________________________________________

5._______________________________________________________________

3师出教育

（二）写景状物记叙文

写景状物记叙文【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文；能够复述课文主要描写了哪些景物/动

物的哪些方面

2.通过反复朗读、合作探究，品析重点段落，分析优美语句、字词，学习文

章的描写景物/动物的方法

3.体会作者情感，喜爱/热爱……

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

二、初读课文，整体感知

1.借助工具书，学生通读课文，处理字词障碍，掌握__________等生字新词。

教师及时检查反馈。

2.指导学生大声朗读/默读课文，思考文章从哪些方面描写了 XXX（景或物）？

三、精读课文，深入领悟

指导学生通过小组合作探究的方式，细读课文，思考以下问题：

1.文章第 X 段某个字/某个词在文中有什么含义？/给你什么感觉？好在

哪？

2.请你找出最能突出...特点的词语/句子,这个词可以换成...吗？

3.____________________________________________________________

4.全文表达出作者怎样的情感？

4师出教育

（三）说明文

说明文【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文；概括课文内容，说出……的基本特征/复述课

文中介绍的有关……的基本知识

2.____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3.养成严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，激发对自然科学的

兴趣，树立正确的科学观。

【教学过程】

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

1.听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语意思。

2.再次自由朗读课文，说一说课文从哪些方面介绍了 XX？

三、精读课文，深入领悟

指导学生通过小组合作探究的方式，细读课文，思考以下问题

1.课文在介绍...的...特点时，用了哪些说明方法？

2.第 X 段在描写...的时候，为什么要写“...”呢？

3.第 X 段的“...”能不能去掉？为什么呢？

4.学习本文之后，你有什么样的感受/启发呢？

5师出教育

（四）诗歌

【教学目标】

1.认识“...”等生字，会写“...”等生字。会正确、流利、有感情地朗读古

诗，背诵古诗，默写《XXX》。

2.借助注释与小组合作，理解重点字词的意思，能用自己的话复述诗歌的大

意。

3.体会诗人的......（具体感情），增加学生有关传统文化方面的积累，激发学

生学习古诗的兴趣。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

二、初读感知，了解古诗大意

1.师范读，配乐。再全班齐读。

2.学生自由读课文，教师再指名读，学生评议，读准诗歌的节奏。

三、精读感悟，背诵古诗

1.全体再次齐读诗歌，思考：诗歌的“题目”给我们透露了什么信息呢？

2.借助注释，自主学习理解“X”“X”等词语的意思

3.在小组内讨论交流：_____________________________________________

推选小组代表回答。

4.这首诗里你看到了一个什么样的诗人形象呢？/诗人表达了怎样的情感？

（五）浅显文言文

6师出教育

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵《XXXX》。

2.通过自主学习与小组合作相结合的方式，重点掌握理解“X”“X”等词语

的意思。

借助注释，能用自己的话复述课文的大意。

初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。

3.（结合具体文本内容）通过感受伯牙与锺子期之间的真挚情谊，明白“知

音”的真正含义，树立正确的友情观。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

采用音乐导入法。（播放古筝曲）请同学们认真听音乐，并与学生交流：我

们听到的这支曲子名叫《高山流水》，这支曲子的背后，还流传着一个感人的故

事，今天就让我们一起走进课文，来了解这个故事。顺势引入本课，板书课题。

二、初读课文，读准节奏

1.师范读，配乐。

2.学生自由读课文，教师再指名读，学生评议，读好文言文的节奏。

3.齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

三、精读课文，理解文意

1.小组内交流重点字词的含义，圈点组内不能解决的问题

2.教师指导解决疑难问题，重点梳理“X”“X”等词的含义

3.学生再读课文，结合注释，用自己的话说说故事的意思，教师指名

4.小组内练讲课文的大意，推选代表发言

5.全班交流本课对你有什么样的启发

四、拓展延伸，小结作业

1.拓展延伸：说/读/写

2.小结：学生回顾并总结本节课收获，教师进行提示和补充

3.作业：读/写/说/查