加载中…初中语文试讲稿
(2019-10-10 22:41:01) 作者微信公众号：学姐考编
1、现代写景散文（万能篇）
一、导入--（1）同学们，在上课之前，我们来伴随着优美的音乐欣赏几幅···的图片。让我们一起吟诵出····（诗句）··那么在大文学家~···下的····又是怎么样的呢？那么今天我们就跟随他去浏览一番吧。\这节课，就让我们跟随他去领略····的魅力和风采。让我们大声齐读出课文的题目---···
（2）有人说，生命就像一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召（zhào）唤，即使（jí）你的
脚步不能抵达，心灵也要前往。···，就是这样一个让人魂牵梦绕的地方，那里·····
二、目标
1、有感情的朗读课文， 感受文章的画面美
2、品味语言，学习比喻、排比、拟人等修辞手法
3、体会作者对····的赞美之情。
明确了目标，下面老师来检查一下预习情况
三、作者
朱自清--他的散文写作风格，自然朴实，清新秀丽，贴近生活实际。
那同学们啊，请看大了屏幕。这是老师整理的关于···先生的简介。我们来齐读一下。
四、字词--了解了作者，让我们将目光再次聚焦到大屏幕上。哪位同学能够自告奋勇的给大家齐读一下大屏幕上的生字词。第三排最先举手的男同学。同桌评价，声音洪亮，吐字清晰。但是有一个字音读错了，哪一个字呢？~···这是一个多音字那你来说，它还读什么。····那还有其他读音吗？你再来说····同学们抓紧时间把这个词积累到你的笔记本上吧。下面请同学们大声的齐两遍生字词。。注意读准字音，认清字形。尤其是老师标红的这些重点字词。
五、题目
跨越了字词障碍，接下来让我们走进这篇课文（白杨树）吧。都说目是文章的眼睛。大家看到这个题目后会想知道些什么呢?获得信息|
生~想知道··· 2生：我想知道···· ?
非常好，有疑问说明你在积极的思考。相信通过这一节课的学习，同学们会找到答案）
六、整体感知--一读
主问题--老师给大家5分钟的时间，同学们有感情的来大声朗读课文\默读\浏览，边读边思考。···（主干问题）···声音渐渐地小了，同学们端正的坐姿，和看向老师自信的目光说明你还们已经有答案了哪个同学来回答一下老师的问题。）
或---现在请同学们能闭上眼睛，跟随音乐听录音朗读，边听边感受····春到人间的美妙。
嗯，录音听完了你听到了怎样的···？那哪位同学来给大家分享一下？请你。听得很认真，描绘的很生动。很好，请坐。奥，你也想说一说，你眼前仿佛出现了一幅幅美丽的···
同学们听的都很认真。描绘的也很生动。接下来请大家齐读课文的这一部分。去欣赏···笔下美丽的···，是否也有异曲同工之妙呢？并且边读边划出你最喜欢的句子。
七、深入品读
1、品读--下面请同学们有默读\快速浏览\速读课文,带着····（子问题）···这样的问题。去文中寻找答案.边读边进行圈点勾画\留下你阅读的痕迹。那么这节课我们就来重点学习、分析、解决
（1）品析语言类
····读的怎么样？
你为什么喜欢这句？
运用···的修辞生动形象的写出了····的特点。同桌想要补充，“·····
那么如果老师在把这句话改成····好不好呀？不好，那同学们思考一下，为什么不好呀？
来靠窗的这位男生，？更能体现···。换成别的字，既没有了，语言也不生动形象了。
分析的非常到位，感情很细腻。这就是语言的魅力。那就请同学们闭上眼睛想象这样一幅~····图
同桌想要补充，“·····作者运用一连串的动词，···嗯，抓住了富有表现力的动词。来分析文章的内容很好。请坐。
班长再来给大家读一读，请同学们闭上眼睛想象···。读的真不错，同学们都被带到那个情境中去了
谁再来分享一下最喜欢的句子。不仅找到了修辞，还道出了他的好处。非常好。
老师也来分享一句老师最喜欢的句子
既有对遣词造句的揣摩，又有写作手法的分析，竟然还有写作角度的欣赏。同学们分析得真是太细致了。看来大家都很会分析内容，把握重点了，老师感到很欣慰。
课下把这些优美的句子积累到你的笔记本上吧。
（2）、游记类
声音渐渐地小了，想必同学们都有了答案。那就请大家先在小组内相互分享一下，大家讨论交流的都非常激烈，老师也被感染了，现在请各小组推荐一并且推荐一名小组代表走到讲台前面充当导游。来给大家介绍一下···。现在老师给大家3分钟的时间来准备导游词。。下面有请化身为小导游的6组代表，来带领我们游览。
通过6组小导游有的介绍我们了解到\····你能在课文中找到原句来给大家来读一读吗？····下面有请2组小导游继续带着我们继续向前，2组小导游向我们介绍的是····
二组小导游又让我们了解到···
我们掌声感谢三位热心小导游的介绍。通过他们的介绍，让我们了解到··（总结板书）···怎能不让人心生喜爱之情呢
2、小组合作探究自主学习
那么接下来，各小组就以老师刚才带领大家分析···的方法。小组合作探究自主学习···用自己的话概出他们的特点，注意修辞手法的运用。待会班内分享交流。
小组学习的氛围非常的热烈，3组，2组
合作擦除智慧的火花。同学们的发言都是用心贴近文本的独特感受，这正是老师希望的读书方式，用心用情。通过同学们的分析\刚才通过小组的展示····，我们又了解到···
那么接下来咱们一起再来把这一部分读一读。来体会一下····，(联想一下画面)。情感非常的饱满。\\通过同学们的朗读，老师也仿佛看到了···的···。更增加了老师对···的喜爱呢。
2、揭示主旨，作者情感--\小组讨论
哪位同学来给我们说一说，奥，我看大家都面露难色，默不作声了。那么就小组讨论交流一下把，5分钟时间开始吧。3组代表已经跃跃欲试了，你来说
表达了作者而怎样的情感呢？？请同学们全体起立，一起大声的读出来最后一段
同学们读的慷慨激昂。读出了排比句的气势。我听到你们读出了对···。让我们尝试来背一背这一段吧。记性好
那此时此刻同学们你的心情是怎样的，···。那咱们就怀揣这这种深沉的感情再一次的深情
八、小结（联系板书）
交代作者语言、写作手法、修辞、写作技巧（照应目标），学以致用：
通过这一遍的品读啊,我们欣赏了··了解了··学习了··认识了···
作者(以···的视角)语言生动形象（准确简洁），\用诗一般的语言，像一把钥匙，为我们打开了···美的大门，让我们足不出户就畅游在···。作者的写作功底啊，可见一斑。希望同学们呢能够学以致用。
接下来咱们再一次联想的画面，带着刚才体会到的情感，带着对···的喜爱，齐读本篇文章。（尝试背诵）春风十里也不如咱同学们朗朗的读书声。
九、练习：
（1）、那么下面让我们也仿照“···像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
（2）请同学们仿照···，自己写一段话，或叙述··，也试着用上··修辞（一系列动词）。拿起你手中的笔,开始吧.3分钟的时间.哪位同学来分享一下.描绘的很生动,真是学以致用.
（3）
仿写句子，以这是什么样的···，从什么句子中体现出来的。···
抓紧时间，拿起你手中的笔，写下来吧，嗯，同学们描绘的都很生动。
十、收获：这节课到这里就已经接近尾声了，通过这节课的学习，相信同学们都有自己的收获。哪位同学想来谈一谈？
1、跟随作者游览了···了解了····品味了作者语言的艺术美
2、学习了···的修辞3、体会到作者···喜爱、赞美。感悟到作者对祖国大好河山的热爱之情
十、升华总结同学们呢收获可真不少\刚才同学们谈了自己的收获，老师感到很欣慰。读万卷书不如行万里路，同学们有机会多去大千世界走一走
十一、作业：
那课下就请同学们···，要借鉴课文中的修辞手法，抓住景物的特点 。200字左右。下节课一起分享。
评价读
1、读出人物的语气。读出词语背后的情感）
2、同学们读的慷慨激昂。读出了排比句的气势。读出了对···精神的高度赞扬和··
3、分析的非常到位，感情很细腻。这就是语言的魅力。那就请同学们闭上眼睛想象这样一幅~····图：读的真不错，同学们都被带到那个情境中去了。
3、同桌评价一下他读的怎么样，声音洪亮？奥，要是在读的··就更好了那你能再来给大家读一读吗？ 读的非常棒。那就请全班女生来读一读这句话，读出···。
4、非常好，情感非常充沛。请全体男生以班长为榜样，再来齐读本段，也可以尝试背诵下来。声音要···。速度要慢一些。非常好，在你们的朗读中啊，老师仿佛看到了···场景
5、那大家揣摩如何读出··之情。语速稍快，音调稍高，表情···，读的亲切朴实一些。
同学们能试着读一读吗。嗯很好，老师听出了···之情。感受到了····。
读书评价：语气语调把握的非常到位，让人如临其境。
那让我们带着对···的喜爱。····之情来齐读课文吧。让我们为···点赞。
同学们啊，读的慷慨激昂，让人热血沸腾。
请同学们能再来细细的品读这句话。你们还读到了什么呢？
第三排靠窗的男生.
十、运用了排比和反问的手法。使作者的情感表现得更加的强烈。那你真是一位会学习的孩子。不仅为我们找到了，修辞，而且道倒出了它的优点来。好，请坐。那么下面就请全体男生带着所体会到的情感，再来齐读这句话，很好，非常的有气势。
又是女同学，真是巾帼不让须眉
相信通过刚才的学习，同学们现在对···有了更深的感悟，让我们再次回到字里行间，自由朗读你认为最感人的段落或句子，再次体会其中蕴含的深情.
2、春
一、导入
同学们，在上课之前，我们来伴随着优美的音乐欣赏几幅春天的图片。让我们一起吟诵出好雨知时节，当春乃发生的美景。一起吟诵出夜来风雨声，花落知多少的惆怅。一起吟诵出国破山河在，城春草木深的悲哀。那么在大文学家朱自清笔下的春天又是怎么样的呢？那么今天我们就跟随他去浏览一番吧。
二、目标
1、 品味语言，，感受文章的画面美
2、学习比喻、排比、拟人的修辞手法
3、体会作者对春天的赞美之情。
三作者朱自清补充一下他的散文写作风格，自然朴实，清新秀丽，贴近生活实际
四、字词
五、整体感知--一读
跨越了生词障碍，接下来让我们走进课文。
1、主问题现在请同学们能闭上眼睛，跟随音乐听录音朗读，边听边感受春到人间的美妙。
嗯，老师朗读完了，你听到了怎样的春天啊？那哪位同学来给大家分享一下？请你。听得很认真。描绘的很生动。很好，请坐。奥，你也想说一说，你眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春景图。都有哪些美景呢？春草图-春花图-春风图-春雨图。同桌想要补充一下--迎春图。同学们听的都很认真。
六、深入品读
1、赏析语言类--那么接下来，老师给大家5分钟的时间，同学们有感情的来大声朗读课文去走进这样一幅幅美丽的春天的图景，去欣赏一番吧。
声音渐渐地小了。那么同学们，你们最喜欢哪一副图呢？我听到大家异口同声的说是春草图。
那么这节课我们就来重点赏析这幅春草图。同学为什么最喜欢这春草图呢。·非常的美，那么作者是如何表现出来的呢？大家也都异口同声的说是用了美的语言。只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请同学们来齐读第三自然段。边读边划出你最喜欢的句子。
谁来分享一下你最喜欢的句子？小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
同桌评价他读的怎么样？
你能试着再来读一读吗？这一次读的就非常好了请坐。
你为什么喜欢这句？运用拟人的修辞生动形象的写出了小草嫩和绿的特点。
同桌想要补充，“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。惹人喜爱。
那么如果老师在把这句话改成小草偷偷地从土里走出来爬出来。跑出来好不好呀？
不好，那同学们思考一下，为什么不好呀？来靠窗的这位男生，钻更能体现小草的顽强。换成别的字，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。分析的非常到位，感情很细腻。这就是语言的魅力。
谁再来分享一下你最喜欢的句子？“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
风轻悄悄的，草软绵绵的。你的理由是。
运用一系列动词写出了孩子们在草坪上欢快地玩耍的情景。请同学们划出这一系列的动词来。
你再来说一说，风轻悄悄地，运用拟人手法，赋予风以人的灵性，表达了作者对春的热爱与赞美！
分析的非常到位，感情很细腻。班长再来给大家读一读，请同学们闭上眼睛想象这样一幅美妙的春草欢乐图。读的真不错，同学们都被带到那个情境中去了。
2、小组自主合作学习
那么接下来，各小组就以老师刚才带领大家分析春草图的方法。小组合作探究自主学习剩下的春景图。用自己的话概出他们的特点，注意修辞手法的运用。待会班内分享交流。小组学习的氛围非常的热烈，3组，2组
合作擦除智慧的火花。同学们的发言都是用心贴近文本的独特感受，这正是老师希望的读书方式，果然合作擦除智慧的火花。刚才通过小组的展示我们又欣赏了其他春天的图景。那么接下来就让大家齐声诵读这些片段，联想一下画面。情感非常的饱满。
通过同学们的朗读，老师也仿佛看到一副副美丽的春景图。体会到了作者对春的热爱和赞美！更增加了老师对春天的喜爱呢。
3、升级读
那么接下来咱们小组朗读pk赛就开始了。各小组可以通过朗读，齐读，以及朗读接力赛的形式开始展示。通过各个小组的朗读，咱们更深刻的体会到作者对春的赞美。咱们也评出了优秀朗读小组，非常好。从你们声情并茂的朗诵中。老师也想给大家朗读一下。请同学们闭上眼睛。体会一下。
盼望着，东风来了春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了。太阳的脸红起来了。感谢同学们的掌声。
4、小组讨论（主旨类，情感类）
通过这一遍的品读啊,我们能体会到作者对春天的，对。喜爱和赞美之情那么接下来大家找出作者最直接的表现出对春的热爱的句子来。对，最后三段。
请同学们一起大声的有感情的读一读。同学们读的抑扬顿挫，读出了排比句的气势。
这里作者吧春天比喻成娃娃姑娘青年。那老师不禁要问了。这三个顺序能不能颠倒呢？为什么不能？
小组讨论。
1、因为你说他代表的是人的成长顺序，所以不能颠倒，
2、
3、
很好。果然合作擦除智慧的火花。那么同学们就带着所体会到的作者情感，再来读一读这三段，感受作者对春的喜爱和赞美之情。同学们读的真不错。让我们尝试来背一背这一段吧。记性好。（尝试背诵）春风十里也不如咱同学们朗朗的读书声。
七、小结作者运用比喻拟人排比等多种修辞手法生动形象，用诗一般的语言，像一把钥匙，为我们打开了春天的大门，带我们领略了美丽的春天图景。作者的写作功底啊，可见一斑。希望同学们呢能够多多的运用到你的写作中去。
八、收获这节课到这里就已经接近尾声了，通过这节课的学习，相信同学们都有自己的收获。哪位同学想来谈一谈。1、跟随作者领略了春天的美丽和风采，品味了作者语言的艺术美
2、学习了比喻拟人排比的修辞3、体会到作者对春天的喜爱、赞美之情。
九、作业同学们的收获可真不少，那么课下请同学们也仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
3、从百草园到三味书屋
一、导入--（1）同学们，提起童年，你最喜欢做的事情是什么？爬树？摸鱼？捉迷藏？同学们的童年生活可真丰富啊。每个人都有自己难忘的童年记忆。当然，文学巨匠鲁迅先生也不例外。那么他的童年又会是怎样的呢？今天就让我们跟随鲁迅先生一起重游百草园和三味书屋，去感受属于他的童真童趣。
二、目标
1、理清文章脉络2、品味语言，学习景物描写手法3、感受作者的童真童趣。
三、作者鲁迅先生已经是我们的老朋友了。
四、字词秕谷bi，老师忍不住想造个句子--
五、题目
跨越了字词障碍，让我们走进课文。都说题目是文章的眼睛。那么从这个题目中大家读到了什么信息？写了作者在百草园和三味书屋两个地方的生活。
六、整体感知--一读
课前我们都预习了课文，同学们你们喜欢哪个地方的生活呢？大家都异口同声的说是百草园。
那么百草园给大家留下了什么印象？非常的快乐，是作者的乐园。
这百草园为什么是作者的乐园，它究竟乐在何处？下面老师给大家5分钟的时间来快速默读关于百草园的这一部分。边读边思考，注意默读时,不出声，不动唇,不指读,不回看,一口气读完全文。
同学们用端正的坐姿和看向老师自信的目光说你们已经有答案了。
最先举手的这位女同学你说。在百草园中赏美好景物，听美女蛇的故事和雪地捕鸟，真是即简介又概括。（板书：赏景，听故事，雪地捕鸟。）
七、深入品读
3、品读
（1）品析语言类
你们最喜欢哪一乐呢？同学们都异口同声的说是赏美好景物。作者描写了百草园怎样的景物？又是如何描写的呢？同学们来齐读景物描写的这一部分，结合具体语句来分析。
你找到了这样一个句子
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树。紫红的桑葚：也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂浮在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。
2、、你说运用了排比，拟人等修辞。一个浮字写出了黄蜂肥胖的体态。一个窜字写出了叫天子的敏捷。动静结合，写出百草园生动活泼。嗯，你是从修辞手法方面来分析的，心思非常的细腻。很好，请坐。
4、写景是先整体后局部，不必说也不必说，是整体写对百草园的印象，单是就强调泥墙跟一带有无限趣味，是局部描写。嗯，你是从写景层次方面来赏析，也非常的好
你来分享你最喜欢的句子。你是从颜色，声音，形状，气味等方面来分析景物的，你有一双善于发现的眼睛。
通过这一遍的品读啊,我们欣赏了百草园美丽的景物，有趣的动植物。作者(以儿童的的视角)，抓住景物特点，语言生动形象，像一把钥匙，为我们打开了百草园美的大门，让我们足不出户就畅游在这乐园中。作者的写作功底啊，可见一斑。希望同学们能够学习作者这种景物描写的手法，多多运用到平时的写作中。
面对这样一个景色如此美丽，充满了无限趣味的乐园，作者是一种什么样的心情？喜爱，赞美，
那你能带着这种感情来读一读这一段吗？他同学闭上眼睛想象一下。这样一副活泼欢快的百草园美景图。，读出作者的喜爱之情，真棒请坐。
那在这些乐事中，你们还喜欢哪一件雪地捕鸟。
为什么呢？因为非常有趣，怎么体现有趣的呢？那么同学们，接下来快速浏览这一部分，结合具体语句来说一说
你还没看出来，不要急，我们让其他同学来帮帮你，。
作者运用一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，写出了作者富有乐趣的童年生活。嗯，抓住了富有表现力的动词。来分析文章的内容很好。请坐。
那么下面同学们就来齐读一下雪地捕鸟的这一部分。注意读出那种欢乐喜悦之情。感受作者的童真童趣。
请同学们仿照雪地捕鸟，自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。拿起你手中的笔,开始吧.3分钟的时间.
哪位同学来分享一下.描绘的很生动,真是学以致用.
百草园的草木虫鸟吸引着儿时的鲁迅去观察、玩味，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园
4、小组合作探究自主学习
百草园里乐趣无穷，作者笔锋一转，就带我们进入了三味书屋。三味书屋又给作者留下了怎样的印象呢？那么接下来，各小组就以老师刚才带领大家分析百草园的方式。小组合作探究自主学习小组合作交流学习三味书屋的部分，注意修辞手法的运用。待会班内分享交流。
1、三组介绍了三味书屋的环境 2、2组介绍了寿镜吴老先生 3、读书生活中的趣事
果然合作擦除智慧的火花。刚才通过小组的展示，我们又了解到·作者在三味书屋的生活,严肃枯燥的学习中也不乏快乐.
1、感受到了他的童真童趣
九、升华
鲁迅以往留给我们的印象是严肃的、庄重的，但是打开他的童年之窗，我们却感受到了他的童真童趣；希望同学们也向作者一样永远拥有一颗童心，做一个热爱生活的人。
十、作业
课下请同学们回忆自己的童年生活。写一件你最难忘的事。运用本文写学到的写作手法。200字左右。
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