《“重复的”奥妙》教学反思

                                 东前进小学    李俊玲

《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。反思整个课堂教学，有以下几个特点：
    一、情境创设渗透人文精神。

课始，我通过学生特别喜欢的“萝卜顿”游戏，让孩子初步感知重复的规律，然后创设了“六一儿童节”的情境，孩子们感受了节日气氛，调动学生的积极性，同时自然而然地进入新知的学习。
    二、教学设计循序渐进、层层推进。

“表示规律”是本节课的重点。以学生的学习经验为基础，我设计了“语言描述规律——表示规律——交流表达方式”三个环节，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习。特别是在“表示规律”环节，我让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，在进行展示交流，这样的设计凸显了学生学习的自主性，给孩子们一个更广阔的学习空间，也为学习掌握重复规律创设了载体！

三、注重培养学生的问题能力。

在出示主题图后，引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生的观察能力，发现问题的能力。在用语言描述规律时，引导学生提出问题，如何完整的描述规律，培养学生的表达能力。在发现规律特点的环节，引导学生观察每组有规律的信息，总结出规律“一组一组重复”的特点，培养了孩子的概括能力。　　　　
 当然，“教学是缺憾的艺术”，本节课也有许多不足之处：1、对学生的评价激励语言还是不到位，形式比较单一。2、汇报规律时，应当关注所有学生的认知发展情况，特别是二年级学生年龄较小，教学中应注意对学生的引导和评价，调动学生参与学习互动之中。3、教育机智不够，课堂生成没有很好把握，没能第一时间抓住学生思维的切入点，导致在描述规律和表示规律这个环节耽搁时间过多。4、这节课内容不是很复杂，主要是让学生体会、发现、表达表示“重复”的奥妙，学生运用规范的数学语言来描述和解释重复规律，对于二年级学生来说，还是需要长期训练，让每一位孩子都参与其中高效课堂最大的体现是小组合作，如果在合作时能做到全体参与，合作的作用才能得到最好的发挥。表达能力强的学生可以让他代表小组进行汇报、组织能力强的学生可以让他担任组长、比较仔细的学生可以让他负责填写等等，小组同学人人参与，让他们体会到各自的重要性，体会到合作的快乐.特别是那些复杂的事物（如气球的排列）用数字和符号表示规律更加简洁。这样可以让学生进一步体会符号表示的简洁性，强化符号意识。