文本解读：文本解读不仅仅只是解读表面的含义，而要引导学生关注文本背后的意义。文本解读要关注三个意义层面：第一，字面的意思，即文本语言直接呈现或表达的涵义；第二，发现的文本语言背后的意义，这种发现不是纯粹的猜，需要在文本里找到依据的线索，需要运用推理能力、结合个人的知识与经验去发现；第三，批判性思考，我们需要学生思考如果文本的情境放在当代背景下，它是否合理，或者我们应该怎样看待类似的现象和问题。

实施方法:
一 探究阅读目的和阅读价值的。

       最重要的认识是阅读具有社会文化性。阅读是为了生成意义；这种生成的意义不仅仅是语言和文字所表达的意义，更是对个人有价值的意义；这种生成的意义不仅仅是个人意义，更是社会意义；阅读生成的意义应该对学生将来的工作、学习、生活将会产生影响。”
在对学业成绩进行评价时，国外的导师更关注的是学生的想法和观点，不会拿着同一把尺子去衡量我们这些海外教育背景和本地教育背景的学生，不会因为我们的语言表达能力相对弱一些而降低成绩，例如语法是否正确、发音是否地道等。其实阅读也是一样的道理。通过阅读课程的学习，让学生的观点越来越丰富，越来越有自己的见解和想法。” 一个人总不犯错，有两种可能：第一，他是个天才；第二，他墨守成规，总用最保险的。他不敢大胆表达，大胆去写，因为怕扣分。
二 分层教学。
      教师可以根据学生们的阅读能力把他们划分为不同的组，让学生以小组为单位去选择阅读书目，完成阅读任务。每个小组选择相同的话题但不同系列的读物，进行“主题式”阅读。