化繁为简 以简御繁

   一节课四十分钟，承载着很多语文教学的任务。又是识记的，又是理解的，又是鉴赏的，又是探究的；又是知识和能力，又是技能和方法，又是思想感情和价值观。
   这么多的教学任务，都能全面扎实地落地，几乎是不可能的事。所以，一节课设置的教学目标不可太多，个人觉得最多三项。有的名师说让学生一课一得，这种观点我比较赞成。
   但是，语文课堂是要讲究容量的，目标的减少不代表内容的减少，即使是一个目标，也应该使课堂的容量饱满。这就需要巧妙地安排和课堂驾驭的能力。
   在教学设计和教学理念上，贯彻“化繁为简、以简驭繁”的思想是必要的。
   本节课就只有三个关键：鉴赏文章之美、理解复杂记叙文、了解演讲要求。存在识记、理解、鉴赏三个方面的能力目标。只用三个问题提领整节课，前两个问题让学生充分讨论，积极发言，老师总结；后一个内容播放演讲视频《寒门贵子》，然后讨论总结。
   文章之美：精神之美、结构之美、语言之美；
   复杂体现：立意深刻、材料丰富、结构巧妙、表达多样、语言生动；
   演讲要求：主题、语言、体态等。
   化繁为简，就是要找到贯穿全课的一根（不得多于三根）主线或者主要问题，其它的枝叶全部由主线贯穿。
   化繁为简，就要求教师摆正自己的位置，真正落实学生主体的观念，以学定教，以学评教。
   化繁为简，思想先化，技巧其次。最常用的方法是在题目上做文章，从题目中提取主线或者主要问题。
   以简驭繁，要求在教学过程中，不枝不蔓，抓住主要问题不放，学生的学习活动，问题讨论，全部围绕主线。课上完了，一提主线，所有内容都在上面。
   以简驭繁，要求教师善于安排环节和控制节奏，根据主线确定课堂生成问题的价值和意义，有价值的继续讨论解决，无价值的毫不客气舍弃。
   以简驭繁，需要教师深厚的积淀和教学的机智，非一朝一夕之功。