对于大班幼儿来说，他们即将步入小学生活，能把握好时间观念，养成良好时间管理意识对幼小衔接来说非常重要。就时间的管理而言，教师需要给幼儿设置一定的情境，便于幼儿更好地融入活动学习环境中，逐渐形成自我管理时间的意识。如何能将教学内容与时间规划相结合，是教师需要认真思考和探究的问题。多样性的区域游戏可以给幼儿提供多种环境进行体验，帮助幼儿找到自己的兴趣点，从而让幼儿根据自己的内容以及完成的程度进行调整，形成规划时间的能力。

比如，教师为了给幼儿一个自我设计和管控的机会，可以设置美术区、角色扮演区、阅读区、建构区、制作区、运动区、科学实践区、益智区等，通过丰富区域种类来为幼儿提供实际锻炼的场景，让幼儿能够借助自己的喜好进行自主选择，并接受这个场景涉及的相关任务。

大班幼儿对时间的长短没有清晰的概念，可以给孩子准备具象的计时工具——有表盘的钟表、沙漏等，在各大区角内投放这些计时工具，来促进幼儿对时间更好的认识和识别。如投放在益智区，供幼儿自由摆弄操作闹钟，通过不断地旋转闹钟背面的旋钮，感受秒针、分针、时针各指针之间转动的快慢差异及转动关系；投放在表演区，可以在制定演出计划表时记录上时间，使小演员们和小观众们能更加有序准点就位。区域内的各种活动都可以用上准确的时间概念，使幼儿感受到时间的无处不在及用处。

如美术区域中，教师为幼儿准备了充分的美术工具和设备，并给幼儿两天的时间进行油画的创作；阅读区域，幼儿需要按时完成绘本的阅读，并给教师讲述故事；制作区中，能够让幼儿进行动手实践，在制作中提升思维，开发大脑，并让幼儿在规定时间内提交自己的作品。幼儿通过参与和玩耍的方式，学会合理安排自己的时间，以此来提升自己的能力，形成一定的管控意识。这样的教学方式符合教学计划，给幼儿一定的空间进行兴趣的选择，让他们在选择中发现自己的能力，感受到时间流失之快，能够根据自己的选择进行分配，从而逐渐提高合理分配时间、合理规划时间的意识和能力。

日活动都在无形的时间中度过，如何与“时间”和谐共舞，培养幼儿良好的时间观念，便是大班教师的一项重要任务帮助幼儿从幼儿园到小学顺利衔接过渡，带着孩子一起探讨时间的意义，感知时间的长短，今儿激发幼儿珍惜时间的情感，掌握利用时间的方法，为大班幼儿今后升入小学打下坚实的基础。