这几天读了《T.E.T.教师效能训练》这本书，这本书给我们讲解了当学生遇到问题教师应如何处理，积极聆听的多项用途，当学生给教师制造问题时教师应如何处理，教室里的冲突与化解冲突的双赢方案，师生间价值观相冲突时的解决办法等问题。
      其中，给我印象最深的就是如何“积极聆听”学生的心声，读过之后，终于明白了“师生有效沟通”的重要性。同时思考了我们所面临的这样一个问题：为什么我们的学生不愿意跟我们谈话呢？对我们退避三舍呢？为什么我们的学生对我们有种莫名的疏远感呢？我想很重要的一点可能因为我们不是一个忠实的聆听者，而是一个高高在上的知识的权威者。
       在与学生交流的过程中，他们感到的多是压力，多是恐惧，不愿意或者不敢把自己的问题或困惑讲出来。正如书中所说：“积极聆听”技巧的价值无法估量，能够帮助人们解决生活的问题，可以促进成长、独立、信心和自立。“
      积极聆听”使“教育是爱的一种方式”变成现实。谈话是很有用处的，可以改变学生的思想。我们应借鉴书中的一些方法，将保质保量的“有效沟通”进行下去。这让我想起了杨坤国老师，他的“有效沟通”方式除了平常的谈话外，还让学生以自我教育日记的方式和老师交流。这其实与我们学习的顾官屯的书信教育不谋而合。让学生把一些难以启齿的话变成文字与老师交流，有时比面对面交流好得多。试想一下，坚持这样做师生之间还有什么隔阂？这种做法的另外一个好处是，间接提高了学生的作文能力。