一、进行具体的描写训练

1、人物描写方法：             、              、             、              、

             。

2、描写与叙述的区别与联系：叙述和描写都是对事物发展变化的文字的再现。对一件事或一种现象只记下粗略的过程，是叙述；对其中的细节进行详细地刻画，便是描写。

3、如何进行具体的描写：

例如：（1）“他走了。”（简单叙述）

      （2）“他气急败坏地走了。”（具体叙述）

（3）“他被气得火冒三丈，一下子站立起来，昂首阔步、头也不回地离开了。”（动

作描写，用词形象）

（4）“他被气得火冒三丈，满脸通红，青筋条条绽出，仿佛要爆出来似的。一下

子就站立起来，昂首阔步、头也不回地离开了。”（动作描写、神态描写，运用

夸张的修辞，用词形象）

（5）他被气得火冒三丈，一下子站了起来，粗壮的手指指着她破口大骂道：“你这

死不要脸，你给我——滚！”说完，他那愤怒的身影像带着火燎远离了。（语言、

神态、动作描写、比喻、夸张的修辞，用词形象）

4、小试牛刀：展开想象，把“他冲过去。”这句子丰富起来，充分运用各种人物描写方法和修辞手法，使人物形象、生动、可感、逼真。（50字左右）

1、方法举偶：

（1）正面描写和侧面描写相结合（例子：《孙权劝学》通过鲁肃赞叹吕蒙才略惊人侧面突出孙权善劝；通过鲁肃拜蒙母并与至结为好友侧面突出吕蒙才略长进惊人。）

  又如： 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；

（2）对比手法（景物对比、人物性格对比、人物外貌对比、人物命运前后对比。）例如：邓稼先与奥本海默对比，突出邓稼先质朴、谦逊的优秀品质。

（3）反衬手法（例子：《邓稼先》大漠环境十分恶劣，反衬邓稼先依然不顾个人安危搞核试验，身先士卒。）

2、小试牛刀（以下题目二选一，用作文本即时片段作文训练）：

1、运用正面描写和侧面描写相结合的写法写班级一个同学，突出他一个鲜明的特点。（100字左右）

例子：小张十分勤奋用心。一天，上语文课《孙权劝学》，当老师说独学，做第二课时所有内容时，他立马双眼炯炯地专注于课文，笔尖沙沙地书写着。聪明的小脑袋，时而会意地点头，双眉绽开了花似的；时而停顿在那里，进入冥思，眉毛拧成一股线。此时，有的发出抱怨声，有的把笔搁了起来，有的假装认真看书，可是好久也没有作答……可是，他不到15分钟的时间就把所有的题目都做完了。   

2、运用对比，补充片段。（写100字左右）《慢半拍的同桌快一拍的我》　

中午，只要马老师布置好作业，我会一刻不停地忙碌起来。一拿起笔，就连一秒钟都不肯停歇，字写得像印刷机一样快，发出沙沙的声音，像春蚕在吞食桑叶！朋友过来对我说：“反正时间有的是，咱们先去玩玩吧！”我头也不抬回答她：“哎呀！烦死了，一群捣蛋鬼，都打断我的思路了。走开！”我手中的笔一停，做完作业了！不过每次发下来的作业都有几个叉，可是太粗心了。　

而我的同桌却和我恰恰相反。

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慢半拍的同桌和快一拍的我，互帮互助，取长补短，成了最要好的朋友。

四、作文训练：

   生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我       》为题，写一篇作文，不少于500字。

   提示：1、横线上应该填一个能体现自己情感态度的词语，比如：珍惜、尊重、爱护、同情、怀疑、憎恨……

    2、“这样的人”：你熟悉的人（父亲、母亲等亲人；老师、邻居）。陌生的人（路人、乞丐、某种职业的人、新闻报道的人）。可以是具有共同点的某一类人。

门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得象地窖一样，冷气从

裤管里向上钻。（渲染寒冷的气氛，为下文遇到鲁迅做铺垫。）忽然，我看见架上横排着一列中文的《毁灭》，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似地，立刻从书架上抽下一本。一个结实而矮的中年人——内山老板走了过来。我感激地问：“先生，这本书多少钱？”他殷勤地点头接过书翻了翻底页：“一块四。”我摸摸里衫上的衣袋里只剩一块多钱。我红了脸说：“贵了。”我真踌躇起来了；饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲着那本书，舍不得丢开，也不说买，不买。

原先和老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（抓住外貌，刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的战士形象。）“你要买这本书？”他看了我一眼。那种正直而好心肠的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩，严肃和慈爱交综着的抚摩似的。“是的。”我低低地说。他从架上扳下一本和《毁灭》一模一样的书，只是厚一点点，封面上印着两个八分体的字：《铁流》。他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那一本好。”他是谁？对这样一个流氓样的工人那样诚恳的劝告？我一进门的时候原就有点疑惑；现在更加疑惑了，虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。我一翻那定价：一元八角！“先生，我买不起，我的钱不够……”我的话低得自己都听不见了，我不知道怎样才好。我低了头——头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音在问我：“一块钱你有没有？一块钱！”“有！”我抬起头，顿时恢复了勇气。“我卖给你，两本，一块钱。”什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，按烟的一头已经熏黑了。（刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的战士形象。）这时，我忽然记起——“哦！您

这事现在已经隔了四年；在这四年里，我历尽了艰苦，受尽了非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”这样我就更加坚强起来。

现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的；前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。

（评析：全文共六次外貌描写，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使鲁迅先生的外在形象及内在的精神品质随着“我”的观察和感受逐渐丰满、清晰起来。）

六、拟写作文提纲

   题目：                                                                                                

概括事情（所选事例）：                                                                          

概括中心思想：                                                                        

第一部分（用什么手法开头？）                                                                                

第二部分：概括事情的起因、经过、结果（用什么手法去写人物？）                                                                                 

第三部分（结尾）：总结全文，点题，呼应开头。