立项号

BLYJXKT-2017-032

学段

幼儿园

学科

全科

负责人

刘香

工作单位

西安市碑林区博艺幼儿园

课题名称

有效提高幼儿自我保护能力的实践研究

课题成员

王雅  张静  刘雪萍

课题

研究

背景

目标

意义

价值

（提出有待解决和重视的现实问题，简要论述本研究的背景、目标、价值或研究意义）

研究背景

     国内在对待安全的问题上，往往同道德的考虑是相一致的，都采用包办代替的方法，追堵拦截，避免危险，而不是用探究的方法去引导，我们给孩子的世界通常是事先过滤了危险因素，充满了告诫和禁令，是利用各种强制的苛责，幼儿在好奇与禁令的矛盾中，抱着侥幸心理去触碰这些危险，因而引发了安全事故的发生，我国100名死亡儿童中，有26人死于意外伤害，而这个数字每年以7%-10%增加，在这些事故中有人为疏漏造成的伤害，也有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全意识造成的。

研究目标:

    1.通过研究幼儿安全意识的基本现状，展开符合幼儿年龄特点的安全教育活动，让幼儿了解生活中的不安全因素；

     2.通过研究有组织有计划地开展安全主题活动，培养幼儿具备简单的安全知识和自我保护能力。

     3.通过研究，探索出适合本园幼儿实际的安全教育策略，从而有效提高教师组织幼儿活动的能力，改变教育活动中，过度保护幼儿的教育行为，提高教师安全教育的理念，指导家长对幼儿安全教育的培养，促使幼儿健康快乐的成长。

研究意义：

     《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须把保护幼儿的

的生命和促进幼儿的健康放在工作首位，因此，足以证明幼儿园的安全

工作的重要性，不但在硬件设施上能为幼儿提供一个安全舒适的环境，更重要从幼儿安全意识着手，以安全教育为切入点，展开幼儿圆的安全教育工作。

幼儿园的根本是安全，只有在幼儿园的基础上才能谈教育，才能谈到多钟形式的教育。

《3-6岁儿童学习与发展》中健康方面中也提出幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使共终身受益的生活能力和文明生活方式，对于幼儿来说一日生活皆教育，很多意外伤害事件就发生在日常生活中，3-6岁幼儿有着其独特的心里特征，身体发展水平和行为方式。

首先，爱游戏，喜欢玩，安静的游戏如拼图，捏泥，而多数时候更偏向于好动的游戏，像跳绳，快跑追逐，跳高等，往往四五岁的幼儿想象力丰富，体力充沛，因此活动的复杂性也随之提高，而活动的不安全因素也随之而来，一旦玩在兴头上，往往全听不进去成人的劝阻，从而导致安全事故的发生。

其次，爱模仿，表现在两至三岁的幼儿，看见妈妈打扫，他要试试，爸爸吸烟，他也要学一学，当成人训斥的时候，孩子也会学着大人的样子，双手叉腰，大声叫嚎，甚至摔东西，连父母给手机充电的样子也是他们展示自我的大好机会，拿手机，找电源线插插头，危险也常在在这样的时刻发生。

然后，好奇又好动，大哲学家柏拉图说；“好奇是走向知识之门”，如果孩子不好奇，不摆弄各种事物，就不能了解事物的性质和特点，因此，我们主动让幼儿通过多种器官视、听、触、味、嗅多器官来认识和感知事物，然而在尝试中，危险因素的存在不可忽略。

幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，尤其不能以安全为由阻碍幼儿自主学习的机会，更应该在如何增强幼儿自我保护意识的层面上开展教育活动。

课题

名称

界定

解读

（限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度；关键词界定清晰、准确）《幼儿园知道》

概念界定：

  1.自我保护能力：指幼儿对保护自己知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识。

 2.提高幼儿自我保护能力：通过多种形式，让幼儿在集体、日常、家园活动中，提高幼儿的意识和行为。

课题

研究

思路

方法

步骤

（遵循教育规律，符合基本的教育科研规范；研究的主体明确，重点回答解决什么问题？如何解决？研究步骤清晰简洁，任务明确，举措得力；研究方法合适，表述简洁准确）

研究思路：在如今生活节奏越来越快的今天，很多家庭都存在着这样一种共性，父母朝九晚五，爷爷奶奶往往成为看护幼儿的主力，习惯于担负起幼儿的日常生活，安全方面自然是重中之重，总是不厌其烦的告诉幼儿不能做、不敢动、而孩子本身充耳不闻，很少能做到一切行动听指挥，如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母教师在严密的保护也不能保证万无一失，我们既不可能时时刻刻跟在幼儿边，也不能因此怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。

家长与教师要对孩子进行初步的安全指导，教育，提高幼儿保护能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。

实施步骤：

第一阶段：课题准备阶段（2017年3月——2017年4月）

负责人：刘香、王雅

1. 制定课题的研讨方案。

2. 做好立项申报工作和课题计划工作。

3. 相关内容的资料收集

4. 问卷调查，调查幼儿安全意识的现状。

第二阶段：课题实施阶段（2017年5月——2017年12）

负责人：王雅、张静

     1.课题组成员深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的核心目标和相关书籍，更好地掌握各个阶段幼儿的年龄特点，为课题后期做好准备。

    2.根据幼儿的发展现状创设相适宜的环境。

3.围绕课题开展相关的主题活动，

《安全知识知多少》、《常见的安全标志》等等。

4.交通安全知识教育、消防安全教育、幼儿园玩具安全教育。

5.开展家园合作，促使幼儿发展。

    第三阶段：课题总结阶段：（2017年2月——3月）

    负责人：张静、刘雪萍

   1.进行教研学习，进行实践，根据幼儿的发展现状及时调节研究方案。

    2.反思学习，交流经验，形成成果资料。

    3.开展阶段性分析，报告，教育笔记，教育案例，家长问卷调查等等资料。

    第四阶段：课题结题阶段：（2017年3月——2017年5月）、

    负责人：刘香、刘雪萍

    1.收集整理课题研究的过程性资料。

    2.教研活动的记录与总结。

    3.开展课题研究经验总结交流，分析、归纳。

    4.撰写研究总结报告，申请成果鉴定根据幼儿年龄特点，制定安全教育活动。

课题

预期

成果

序号

成果名称

完成时间

成果形式

负责人

1

活动设计

2017.06

文本

刘香

2

活动过程性资料

2017.07

文本

王雅

3

结题报告

2018.05

文本

刘香

注：课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、实录、教具、学具等等，这里的预期成果主要是对成果主件和主要附件的表述。