课题

负责人

王莉

学 科

五大领域

学历

本科

职 称

高级教师

年 龄

37

参加工作时间

19年

工作单位

陕西师范大学锦园幼儿园

手机号

13892867971

QQ号

718949133@qq.com

新浪博客

http://blog.sina.com.cn/u/6172051235

课 题

名 称

中国传统德育资源应用于现代幼儿行为习惯养成教育研究

课题其他成员

姓 名

职 称

工 作 单 位

候旭艳

一级教师

陕西师范大学锦园幼儿园

龚少玉

二级教师

陕西师范大学锦园幼儿园

刘丽

二级教师

博育幼儿园

高颖萱

雅馨幼儿园

曹静宜

茁越台北湾幼儿园

柯妮娜

卓娅幼儿园

选

题

缘

由

    一、前人成果综述

我国古代伟大的教育家孔子曾经说过 “少年若天性，习惯成自然”。教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往往简单方面说就是要培养良好的习惯。”幼儿阶段是培养良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成良好的行为习惯将会终生受益。幼儿行为习惯的养成既是儿童德育教育的基本内容也是儿童德育教育的重要目标和道德形成的重要标志。但从国外现有的研究看，儿童行为习惯和人格关系方面的专项研究还是比较缺乏。从已有研究看我们往往将习惯与人格研究至于儿童道德研究之中。这些理论一般都注重儿童道德认识和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。再加上我国家庭和教育现状，独生子女居多，孩子缺少与同龄人交往的机会，遇到事情总是“我”字当头，只要自己舒服就行，不管自己的行为对他人造成的影响。我国的教育现状也导致成人对幼儿行为习惯养成教育也存在观念先导偏差、实践锻炼不足、环境熏陶不够等弊端，对孩子学习上不断加大压力，生活上关怀备至，却将良好的行为习惯培养置之脑后，听之，任之；或是仅仅思想上重视，嘴巴上提醒，但不能根据由低到高、逐步积累、逐渐定型规律的幼儿行为习惯形成的规律在实践中去培养，从而缺少长期、系统的，家庭、社会、幼儿园协调一致的教育。

二、研究价值

良好行为习惯的养成既关系到儿童的全面发展，也涉及到社会文明的问题，因此备受人们关注。此项研究可以从实践中探索、总结中国传统德育资源应用于现代幼儿行为习惯养成教育的方法和措施，给我国学前教育、家庭教育实施幼儿行为习惯养成教育提供可借鉴之处；从理论上挖掘文明古国传统德育文化的精华，探索中国传统德育文化对现代幼儿行为习惯养成的意义和有效方法，也是对中国传统德育文化的传承和发扬。
    三、创新之处

着眼于中国传统的德育资源对中华民族的长远影响，有效运用中国传统的德育资源于幼儿行为习惯养成教育之中，让其成为幼儿良好行为习惯养成的推动力。在实践过程中不断完善相应的寻找并解决适应本课题的相关理论体系和相应的理论支持依据，并分析其科学性。                                                      

研

究

设

想

 一、研究思路

本课题通过相关教学实践完成相应的理论探索，搞好校本教研，完成相应的课题研究。本课题采用教育教学实践探索和理论研究的方法完成和完善课题研究的基本环节。主要的思路完成有助于3—6岁幼儿行为习惯养成教育的中国传统德育资源精华的梳理和甄别；探索将中国传统德育资源运用于幼儿行为习惯养成教育中的有效策略和方法。具体操作环节如下：在幼儿行为习惯养成教育中，本研究拟开发出幼儿行为习惯养成的系列课程，营造行为习惯养成的教育环境，开展系统的行为习惯养成实践活动，来促进幼儿良好的行为习惯的养成，探索行为习惯养成的有效策略，本研究拟认为，通过实施，可以帮助幼儿养成良好的品的习惯、生活习惯、卫生习惯和认知学习习惯等，通过实验以进一步分析确认。

《幼儿园工作规程（试行）》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。良好的行为习惯涉及人的修养，感恩、勤奋、规范、文明它不仅对本人具有积极的作用，对他人、对家庭、对社会、对自然界也能起到积极作用，因此国家教育部强调加强德育教育首先从文明礼貌这一行为习惯做起。中国绵延五千年来积累了丰富的儿童德育教育资源，它是人类创造的宝贵精神财富和人类继续前进的基础。因此我们要对中国传统儿童养成教育资源进行分析梳理，甄别和选择适合现代幼儿的教育的资源，利用这些资源对3——6岁幼儿进行行为习惯的培养。针对培养学生良好行为习惯的教育，挖掘出中国传统中在儿童养成教育中积累下来的精华，从行为训练入手，综合多种教育方法,全面提高幼儿的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。

二、研究方法

文献资料：通过资料查寻，不断丰富对幼儿园行为习惯养成教育工作的认识，并把这种认识转化为行动。

调查分析法：即通过访谈、问卷等科学方式，分析我园幼儿行为习惯的现状，搜集有关行为习惯养成教育存在的问题，分析课题实施前调查和实施后调查，并进行对比分析，为课题研究提供科学事实。

个案研究法：对具有一定代表性的学生作个案研究，及时写好个案研究报告。

行动研究法：用研究指导行动，用行动提升研究，在研究的同时重点写好相关文章，以便更好地指导行动。

经验总结法：各主要操作者在各自探索的基础上，形成一定的经验，通过总结上升至一定的理论高度。

三、实施步骤

第一阶段成立课题组，提出组织、管理、科研的具体任务，并将任务具体到人。文献探讨，确立课题，完成课题研究方案。

第二阶段就课题研究准备进行充分的前期理论学习和理论准备工作。在充分的理论学习之后就传统德育教育资源应用于现代幼儿行为习惯养成教育策略进行科学的符合实际的分析，分阶段进行实验并对记录分析实验的结果，分析导致结果出现的主观和客观原因，制定出相应的完善步骤。探索和实践理论研究的科学性和合理性，并对课题研究的结果进行阶段性总结。

第三阶段课题研究的深入阶段和结题阶段，对课题研究成果进行科学性和可行性分析，并注重收集本课题理论研究成果成册成光盘，撰写有关课题研究的论文成果和调查报告并作成果可行性分析。完成课题研究结题报告。

单位

审查

意见

（单位盖章）

                                     年     月     日

区基础

教育科研领导小组办公室审查意见

（单位盖章） 

                                     年     月     日