近几天，我参加了市进修校组织的信息技术应用能力提升工程2.0管理者团队的培训学习工作。培训的主要内容：一是对能力提升工程2.0的学校管理团队的方案进行解读；二是基于信息技术2.0校本研修平台的功能和使用进行讲解，以及对管理团队工作任务的总结部署；三是对于能力点的内涵的深度解析。通过培训学习，让我进一步了解了信息技术提升工程的目标任务，明确了作为一名管理者团队成员的职责。现将此次培训的心得体会总结如下：

一、通过学习，提升理论认识

经过培训，我更加明确了什么是能力提升工程2.0，以及为什么会提出能力提升工程2.0这一方案举措。首先此项工程主要是针对全国中小学教师的信息技术熟练操作能力及应用解决问题能力的提升性学习，并且这次培训学习是一个长期性的、系统化的学习。那么之所以提出能力提升工程2.0，是基于我国教育思想上立德树人的宗旨，渴望改进学生的学习方式，这就要求教师改变教学设计和教学实施，要求教师具备领导多媒体环境集体教、混合环境集体学、智慧环境个性化学习的能力。但恰恰是因为教师自身信息技术应用能力的欠缺，才促使我国必须推进信息技术应用能力提升工程2.0来解决这一亟待解决的问题。能力提升工程2.0要求实现三提升一全面的新目标，构建教师信息素养发展的新机制，建立混合式校本研究及整校推进的新模式。真正做到以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新和精准测评，最大程度的提高教师信息化能力，并将能力应用于课堂，最后作用到学生身上。

二、通过学习，明确任务职责

作为校级单位管理员团队的一员，此次培训，更是让我有了一种拨云见日的感觉。之前不明白管理员是什么，也不懂管理员要做什么，更不清楚该怎么做，但通过这两天的学习，让我的思路明晰了很多。首先管理员也好各年级组长也好都是校长带领下的能力提升工程管理团队的一份子，有时管理员是规则计划的研究者制定者，同时也是教师能力提升的服务者。然后我明确了学校管理团队的目标任务及管理员的职责，即明晰职责，掌握能力提升工程2.0的基本内容与要求，形成宣讲视频带领教师学习；立足发展，提升学校信息化发展规划、校本研修与考核方案的设计能力，也就是出学校一划两案；以校为本，提升信息化教学校本研修的组织实施能力，出典型经验案例，供借鉴学习；应用驱动，提升组织开展信息化教学的评价推动能力，提升教师学习的内生动力。其次，我体会到本次能力提升工程要开展新模式，不能再像以前的培训学习一样，学是学，用是用，不可学、用两张皮。要切实的将提升教育教学质量作为工作的出发点和落脚点，做到会规划、会实施、会评价。

三、通过学习，指明下步方向

通过对方案解读的学习，平台使用的了解，及教师能力点的选择等方面的培训，让我对下一步工作也有了清晰的思考。

从总体安排来看，下步工作主要有五步实施路径：

1.诊：制定学校信息化发展规划，即一划两案。

2.选：教师选择测评能力点。

3.学：线上课程学习。

4.用：校本研修实践与材料收集。

5.评：校本应用考核。

从目前工作的进度来看，首先要设计一份适合本校教师的诊断调查问卷，然后在明确教师现状及意向的前提下进行能力点的选择。管理团队在能力点初选时要从学校实际情况，教师能力情况，学生学情现况出发，先多方面查找不足，再根据不足选择要发展的能力点。在能力点的选择上，一定要放眼长远，突破舒适圈，追求多方面高层次的信息技术能力发展，不能仅限于基础能力的培养。

以上就是近几天关于信息技术应用能力提升工程2.0培训的一些心得体会。希望在日后的工作开展中，能够将提升教师信息化能力素养落到实处，为学生提供更加高质量的信息化课堂。