备课

类型

详案

设计教师

陈碧来(一年2班)

课题及课时

《  小小的船 》（人教版语文一年级上册第2课2课时）

上课时间

第6周星期三下午第2节

教材

与

学情

分析

《小小的船》是一首富有情趣的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，以简洁明快、丰富有趣的语言向学生展示了一个美丽、静谧的夜晚，让学生在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味。诗中有景、有情、有韵，便于学生在阅读中陶冶美的情操，有利于培养学生的想象力和积累语言的能力，很适合学生有感情地朗读。这首诗最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，学生虽然能有所感，却不容易发现其奇妙。叠词可以加深描写的程度，强化或突出事物的特点，学生读起来朗朗上口、自然亲切。教师要引导学生在朗读、比较中，照样子说词语，以此培养学生良好的语感。此外，对于一年级学生来说，理解诗文的内涵有一定的难度，因此教师要把理解诗句、展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

学习目标

1.认识“的”“船”等十个生字和门字框一个偏旁，会写“月”“儿”两个字！

和横折钩、竖弯钩两个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的画面，感受夜空的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

学习

重点

难点

重点：朗读课文，背诵课文。用简单的叠词说“的”字短语。

难点：想象诗歌描绘的美好画面，感受夜空的美妙。

教学

准备

课件

预设

流程

第一课时

板块一：创设情境，激发兴趣

1. 欣赏夜空，导入揭题

2.板书课题，认识“船”字。

3.以“船”激趣，学生质疑、存疑。

板块二：初读课文，读准生字

1.学习活动一：初读课文

自己独立读；读给同桌听；推荐读得好的同学在班级里朗读。

2.学习活动二：星星字卡

摘星星，翻字卡，读生字。读对一个，得到一颗小星星。比一比同桌

两人谁更厉害。说一说：我是怎么记住这个生字的?

交流指导：

（1）分发星星字卡（同桌为一组，两人一份），每颗星星的背后都有一个字宝

宝，读一读，认一认。

（2）说一说记字法，鼓励学生创新方法，如加一加、做动作等。

（3）猜谜语学生字。比如：

一横一框，一对小人藏中央。（两）

一点一点大。（头）

土里出太阳。（里）

板块三：导疑学文，情境感悟

1.观察插图，听师范读，找一找插图中“小小的船”在哪里。

2.出示词语“月儿”“船儿”，读准字音。借助图片，观察“月儿”和“船儿”

的相似之处，初步建立学生对“船儿”和“月儿”的形状认知：弯弯的、两头尖。

3.出示短语“弯弯的月儿”“小小的船儿”，学习生字“的”，指导学生读好轻

声，要求读得既轻又短。学生可以采用“开火车”的方式朗读。

4.句式说话。

（1）弯弯的月儿像————————。

（2）——————————像小小的船。

5.指导朗读第一句。

板块四：扣词比较，体验情感

1.启发学生想象：如果“我”坐在“弯弯的月儿”上会看见什么呢?学习词语“看见”，并引导说话。

我在小小的船里坐，看见——————————

2.出示短语“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，要求学生读准字音，学习生字“闪”

“星”，认识偏旁门字框。学生借助夜空图，理解“闪闪的”“蓝蓝的”两个词的意思，想象星光闪烁的画面。

3.学习活动三：我会发现

读一读，比一比，发现不同。

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天

在四人小组组内交流：为什么要在“看见”前面加个“只”字？说说自己的看法，听听大家的看法。

交流指导：

（1）发现“只”字表达的夜空之美的效果以及小作者的陶醉之情。

（2）激发学生的情感：是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我

们眨眼睛，小女孩儿在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（教

师配乐，指导学生朗读第二句）

板块五：观察发现，学写生字

1.拿出星星卡片，生字再现，复习认读。

2.出示“月”“儿”，学生观察字形并尝试数一数一共有几笔。

3.认识新笔画横折钩、竖弯钩，发现两个“钩”的不同之处。

4.师范写，注意生字在田字格中的占位。

5.生练习，教师展示讲评。讲评后生再练写一个，争取一个比一个写得好。

第二课时

板块一：找找朋友，积累语言

1.学习活动一：摆卡找朋友

摆一摆：选择两张卡片做朋友。

弯弯的  小小的  蓝蓝的 闪闪的 天 月儿 星星 船

读一读：同桌交流，比一比谁找到的朋友多

想一想：我发现了什么?

交流指导：

（1）反馈，整理卡片，朗读短语。

（2）教师引导学生发现这些都是带“的”字的短语，都用了叠词，表现了事物的特点。

（3）尝试比较。引导学生以“小的”“弯的”“闪的”“蓝的”为例，和叠词进行比较，质疑：比一比，读起来有什么不一样。学生发现叠词加深了程度强化或突出了事物的特点，并体会叠词给人带来的朗读感受。

2.学习活动二：连线找朋友

我会读，我会连

我还会说：——————的——————。

同桌两人交流，评一评，改一改。

交流指导：

（1）练习设计来源于《课堂作业本》的第三题。

（2）交流反馈，拓展短语，思考叠词是否表现了事物的特点。

3.学习活动三：好朋友安家

我会把好朋友送进句子中并照样子说一说。

我在夜晚看见闪闪的星星。

我在教室里看见————。

我在公园里看见————。

我在——看见——————。

和同桌互相说一说，同桌如果说得好就为他（她）点赞，如果说得不够好就帮帮他（她）。

交流指导：

（1）填入“的”字短语，把句子说完整，初步学会短语的运用。

（2）关注“的”字短语与句子中的地点是否搭配。

板块二：创设情境，练习背诵

1.出示图片，创设情境：蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪烁，

美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！

2.学习活动四：背诵赛场

同桌两个人轮流当选手和裁判，背一背，评一评。

自选挑战难度，选手通过了，裁判打上相应的五角星。

·挑战一星级：背诵之星

——的月儿——的船，——的船儿两头尖。

我在——的船里坐，只看见——的星星——的天。

·挑战二星级：背诵能手

——小小的船，小小的船儿————。

我在小小的船里坐，只看见——————。

·挑战三星级：背诵大王

弯弯的月儿小小的船，——————。

——————，——闪闪的星星蓝蓝的天。

3.配乐激发学生的情感，齐声有感情地背诵诗歌。

板块三：观察比较，学写生字

1.拿出星星卡片，生字再现，复习认读。

2.出示田字格中的生字“头”“里”，引导学生观察字形。

3.动画演示生字的书写笔顺，引导学生发现先写什么再写什么。教师强调“头”要先写两“点”再写“大”，强调“里”要先写“日”再写“土”。

4.师范写，生练习。

5.展示讲评，再练写一个，争取一个比一个写得好。

作业

设计

1、跟着伴奏朗读课文并背诵

2、照样子，用叠词说“的”字短语

板书

设计

            小小的船

       弯弯的      月亮

       小小的      船

       闪闪的      星星

       蓝蓝的      天

教学

反思

对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记----两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的；

这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，学生的学习习惯还要进一步的强化培养，面向全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织能力还有待加强。