全园共有34名教参与此次问卷调查，由以上数据可以发现，我园教师专业能力普遍较好，“环境的创设与利用”有2.2%的老师觉得此项能力弱，此外“一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展”六项能力均无弱者，但仍有上升空间。其中，“沟通与合作”能力普遍较强，“较好”以上人数达到92%，能力“一般”者仅占8%，说明老师们能用符合幼儿年龄特点的语言与幼儿沟通与交流，家园共育工作也能顺利开展。有26%的老师“激励与评价”能力一般，在七项能力中占比较大，而“反思与发展”能力 “很好”占比6%，属七项能力之末。

                 提高专业能力的有效途径

“环境的创设与利用”     ——外出参观培训、交流研讨

“一日生活的组织与保育”  ——专家讲座、交流研讨

“游戏活动的支持与引导”  ——专家讲座、观摩教学

“教育活动的计划与实施”  ——专家讲座、交流研讨

“激励与评价”            ——专家讲座、交流研讨

“沟通与合作”            ——专家讲座、交流研讨

“反思与发展”            ——专家讲座、交流研讨

     从问卷信息得出，提高“环境的创设与利用”，老师们希望“走出去”，参观、培训、学习，而其它六项能力的提升，则希望“请进来”，聆听专家讲座。我园教师非常认可并期待专家讲座，希望通过专家的引领，开阔视野，提升高度，拨云见日。另外，交流研讨也是老师们认为提升专业能力的有效途径，通过教研活动，交流、研讨，擦出智慧的火花。