立项号

BLYJXKT—2017—063

学段

幼儿园

学科

综合

负责人

     李军艳

工作单位

陕西测绘地理信息局幼儿园

课题名称

提升幼儿教师专业素质有效途径的实践研究

课题成员

       魏侠   蒋文莉   吉佳蕾   刁萌   张海容

   课题

   研究

   背景

   目标

   意义

   价值

（提出有待解决和重视的现实问题，简要论述本研究的背景、目标、价值或研究意义）

研究背景：

       教师专业化成长是国内外各个阶段学校研究的一个热门课题。随着素质教育的不断推进，教育的不断发展和改革，对幼儿教育的优质要求越来越高，对教师的专业素质也提出了全新的挑战，能否贯彻和落实新《纲要》的教育理念与精神，对幼儿实施高素质的教育，教师的专业素质和专业成长起着至关重要的作用。近些年来，基于教师队伍建设的重要性，不少学校都做过或正在做相关课题的研究，提升幼儿教师专业素质的研究似乎已成为学校发展的一个基础课题和恒久不变的研究主旋律。

研究目标：

1、提升教师专业知识、专业技能，做专业的幼教人才。

2、提升幼儿教师教育理念，吸收最新、最前沿的幼教讯息，指导实际工作。

3、通过全面提升教师专业素质，高效推进幼儿园的课堂活动。

研究价值：

       百年大计，教育为本，教师是教育的执行者。一所好的学校一定是有一个优秀的、专业的教师团队来支撑的，教师的专业素质决定着教育的质量，进而决定着人才的质量。分析本园现状，教师学习氛围较好，积极性较高，但队伍整体偏于年青化，能否真正以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，对幼儿实施高质量的教育，教师的专业素质和专业成长起着至关重要的作用。因此，这一课题的研究，旨在从本园实际出发，探索出一条适合教师专业素质提升的有效途径，促进教师成长，推动园所发展。

   课题

   名称

   界定

   解读

（限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度；关键词界定清晰、准确）

       所谓专业化，是指一个职业在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。幼儿教师的专业素质，是指幼儿教师所特有的、他人无法替代的专业技能。教师是幼儿教育中最基本、最重要的力量，是高品质幼儿教育最直接的创造者，因此，幼教老师必须朝着专业化的方向去努力、去成长。在自己原有技能、经验的基础上，不断学习、探索、研究、验证、发现、总结，不断吸纳、同化、整合各种新知识、新信息，从而建构自己的教育理念，形成教育能力。这一过程一方面取决于教师自身终身学习的意识和自我完善的要求，另一方面也与园所内部教师在职培训的内容、方式、过程、体系有着密切的联系。

   课题

   研究

   思路

   方法

   步骤

（遵循教育规律，符合基本的教育科研规范；研究的主体明确，重点回答解决什么问题？如何解决？研究步骤清晰简洁，任务明确，举措得力；研究方法合适，表述简洁准确）

研究思路：

1、探索园所内部学习、外部培训的有效方式，创建高效、高品质的培训体系。

2、探索教师基本功大赛、教学观摩等活动的多种组织方式，挖掘教师专业潜能。

       假使通过本课题的研究，能探寻出一系列提升教师专业素质的非常实用、有效的途径，幼儿教师将会以专业的基本功、娴熟的课堂驾驭能力，更好的开展教育活动；以过硬的理论知识、到位的分析能力，准确的指导家长开展好家庭教育工作。

研究步骤：

第一阶段：准备阶段（2017年3月—4月）

1、成立课题研究组，拟定课题研究方案。

2、学习相关理论和文件，统一认识，明确方向。

3、收集相关文献资料，做好分类工作。

4、召开课题动员会，讨论课题实施的有关工作。

第二阶段：实施阶段（2017年5月—12月）

1、开展课题调研，了解教师专业成长过程中存在的问题，写出调查报告。

2、根据研究方案，启动课题研究。

3、制定教师培训的有效开展计划。

4、制定促进教师专业成长的园本教研管理策略。

5、制定各项“赛教比武”活动的有效行动方案。

6、定期召开研讨会，总结交流经验，解决课题研究过程中出现的问题。

7、作好课题的中期总结工作，写好各阶段小结。

8、做好资料的收集工作。

第三阶段：总结与结题阶段（2018年1月—4月）

1、收集、归纳、整理课题研究相关成果。

2、撰写课题结题报告及课题结题申请书。

3、组织课题成果的现场汇报活动。

研究方法：本课题将使用文献查阅法、行动研究法、调查法、观察法进行研究。

   课题

   预期

   成果

序号

成果名称

完成时间

成果形式

负责人

1

结题报告

2018年1月-2018年4月

论文

结题报告

李军艳、刁萌

2

调查报告

2017年5月

调查报告

张海容

3

论文、随笔、叙事、设计、课件等

2017年4月-2018年4月

论文、随笔

吉佳蕾

张海容、刁萌

注：课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、实录、教具、学具等等，这里的预期成果主要是对成果主件和主要附件的表述。