“六一儿童节”到来之际，网上正热议着一个重大的问题——教材问题，网民们纷纷揭露、评论人教版小学课本中的插图、课文及其课外读物中的问题。正是在这个背景下，有人提出：我们应该送给孩子们什么样的礼物呢？

       毫无疑义，人们对于教材问题的热议，完全是出于对下一代的关心。

       现在，孩子们学习的课本，当然不全有问题，但从揭露出来的问题看，是够触目惊心的。最先揭露出来的是人教版小学数学课本的插图，把中国小孩画成宽眼距、吐舌头“唐氏综合征”患者，小男孩下部露出小丁丁，小女孩画成“兔女郎”，都是丑丑的、怪怪的。更甚者，戴着红领巾的孩子穿着美国星条旗的衣服，我国国旗倒挂着。如此等等。评论者最初从审美的角度进行批评，很快就发现更严重的是政治上的错误，接着不断挖掘、不断深化，由数学课本插图进入了语文课文、课外辅助读物。

       人教版小学语文教材，被揭露的主要问题是崇洋媚外的倾向。为了教育培养儿童的美好品格，课本里有许多赞美美好品格的故事，这没有错，但为什么偏偏要讲外国人的故事呢？我们自己没有这些美好的故事吗？如果外国没有这样的故事，还不惜凭空杜撰，来达到崇洋媚外的目的。最可笑的是这样三篇课文：《华盛顿和樱桃树》赞美华盛顿小时候勇于承认错误的诚实的品格，《地震中的父与子》赞美洛杉矶地震中一对父与子不向灾难屈服的品格和父子间的深深情意，《 爱迪生救妈妈》赞美爱迪生的聪明智慧。可是这三个故事都是子虚乌有。事实是，华盛顿小时候居住的地方就没有种植过樱桃树，谈何砍倒樱桃树的事情？洛杉矶大地震，课文先说是发生在1989年，可那年洛杉矶没有发生过大地震；后改为1994年，洛杉矶那年是发生过大地震，但大地震发生在凌晨4点31分，那时学校里根本没有学生，怎么会有许多学生被地震埋在废墟里？据说世界上第一例阑尾炎手术是1886年做的，那年爱迪生已40多岁了，爱迪生7岁时还没有这样的手术呢；再说，单靠镜子反射，也不可能将油灯的微光聚集成可供手术的光照。我国历史上、现实中，体现美好品格的人和事亲切感人、举不胜举，为什么偏要舍近求远，去赞扬外国人呢？说穿了，就是长他人志气，灭自己威风，让中国的下一代永远跪拜在洋人的脚下。这里面包藏的祸心，难道还不能引起我们的警觉吗？

       还有课外辅助读物中许多不堪入目的内容。

       警醒后的我们，应该懂得，教材的问题不是小问题。有人说，明天国家的强盛或衰弱，一定会体现在今天学生的课本里。这话不无道理。君不见，1997年香港回归，回归20多年后香港街头发生暴乱，许多参与者是97年后出生 的年轻人，这是为什么？是教材出了大问题。台湾民进党闹台独，比例相当高的年轻人被裹挟进去，这是为什么？是教材出了大问题。2009年，新疆发生的“7.5”严重暴力犯罪事件，许多年轻人参与了，这是为什么？同样是教材出了大问题，那些宣扬民族分裂主义、宗教极端主义的教材使用了十几年，毒害了一代人。我们能让这样的教材继续毒害下去吗？我们能不从中接受沉痛的教训吗？

      人们有理由把那些有严重问题的教材称为“毒教材”。我赞成以下两段评论：

     “毒教材”是把杀人不见血的“软刀子”，对少年儿童心灵的荼毒、伤害与扭曲，远比其他任何形式厉害得多，危害也更加严重。有谁能够忍受自己的孩子在那些“毒教材”误导下，长大后会成为与国家发展方向背道而驰的人呢？

     “毒教材”是美西方对中国进行意识形态渗透和文化入侵的一种形态，国内某些被美西方意识形态奴化的俘虏或者已经成为文化汉奸的人，他们将魔爪伸向乳臭未干的中小学生，对学童“洗脑换心”，企图把中国下一代塑造成未来对中国有害而对美西方有利的人。

       教材是教育孩子的依据和范本，老师根据教材组织教学、开展教育。我们的教育目标，是培养社会主义建设者和接班人，当然应该使用与之相匹配的教材。我憧憬，通过这次大讨论，国家必将采取得力措施，彻底解决“毒教材”的问题，让孩子们读到最真最善最美的课本。这才是献给孩子们最好的礼物。