浅谈初中生物实验操作技能考核与评价

大丰市刘庄初级中学  束长凯

一、实验技能操作考核的内容

生物科学是一门实验科学，实验操作技能是生物课程培养的重要能力之一。为了体现科学课程的特点，《初中生物课程标准》加强了实验和其他实践活动，不仅增加了生物学实验内容，提出大量的生物学实践活动建议，还专门设置了以学生动手实验为主的生物技术实践模块。学生的实验操作技能应根据学生实际操作情况进行评价。对实验操作技能的评价可利用实验操作检核表等工具。利用检核表评价操作行为时，要依次列出需要检核的项目及操作行为要点，然后，观察被检核者是否表现了这种行为，并予以记录。检核表的制作应以实验步骤和操作要求为依据。

二、实验操作技能的评价方式与标准

评价学生实验能力时，教师应依次列出需要检核的项目及操作行为要点，然后，观察学生是否表现了这种行为，并予以记录。检核表的制作应以实验步骤和操作要求为依据。

实验操作的评价分为平时和考试两种方式。平时的实验操作的评价内容主要是实验课。日常的评价主要是在实验课堂上进行。实验课评价方案是把学生在生物实验课上的活动划分成操作规范和思维表达两部分，每部分也列出若干项测量指标（可根据不同实验进行调整），每项按0、1、2记分，优秀完成的记2分，基本完成的记1分，没完成的记0分，各项分值的总和就是这堂课的得分，把上述各项绘成表格，就成为实验课评价表。每次实验前派发实验操作百分制检核表，要求学生预习，课堂上以2人小组对照检核表进行操作并评分，教师巡视观察，及时辅导。学期中抽取一个实验进行实验考查，考查题目考前一周公布，实行独立操作，考查等级为及格和不及格，及格者可得满分，不及格的进行补考，补考后及格得60分。

学期实验操作技能得分（100分）＝课堂上实验操作平均得分×50%＋实验考查得分×50%。

实验操作的集中考试，要求学生在指定的时间内，带着自己的设计方案、生物实验材料到实验室中进行实验操作部分的考试，教师按评价标准给成绩。实验操作是分组实验，考查时间既可集中某个时间段（天），又可以随堂进行。每节课分成两个时间段，前20分钟为第一批，后20分钟为第二批，每一批28-30人，分成7-8小组，每小组3-4人，由4位教师监考，每位教师监考2小组。

表4 生物实验操作考查评价标准（各学校可根据实际情况调整）

三、实验操作技能实例

这里提供两个评价案例，主要是刘庄中学的实验操作能力的评价检核表。

案例1　观察植物细胞质壁分离与复原实验操作检核表

班级： ________ 被检核者姓名： ________ 检核者姓名： ________

案例2　生物组织中还原糖的鉴定实验检核表（刘庄中学中学提供）

班级： ____________ 被检核者姓名： ____________ 检核者姓名： ____________

表3-2说明：

1. 由小组成员共同填写。

2. 得分一栏中A为实验操作完全正确，实验效果明显，得10分；B为实验操作基本正确，实验效果明显，得8分；C为实验操作不正确，但能及时纠正，仍能得到实验效果，得6分；D为实验操作不正确，要老师纠正才能得到实验效果，得5分。

3. 加分一栏：能改进实验，或使实验材料更易得，或实验步骤更简便，或实验效果更明显，可酌情加分。

四、评价分析

根据上表测量所得的分值只具有相对意义，同一实验由不同老师上，使用同一测量表可按分值大小去衡量优劣。不同实验课由不同老师上，不能用所得分值直接比，因为不同实验课的测量表测量指标不同，但可以用实际得分与该实验课总分的比值，进行粗略的比较。

以上测量评价是我们正在进行的一种尝试，它在规范实验教学，提高老师的实验素质方面能起到一定的推动作用，但它毕竟是尝试，在科学性、严整性等多方面还有待进一步的研究和探讨