培智生活语文二年级下册《红绿灯》教学案例

背景分析：

《培智学校义务教育生活语文课程标准》课程设计思路：培智学校生活语文课程坚持以育人为本，把握培智学校教育特点，努力提高学生的语文素养，为学生适应生活、适应社会、终身发展奠定基础。

   随着社会的不断进步，路上的车辆越来越多，在十字路口安装的红绿灯也越来越多，在红绿灯路口怎样安全的通过，看灯的标志，为了让学生更安全的过十字路口，遵守交通规则，讲解《红绿灯》一课，告诉学生遇到红绿灯的时候，怎样安全通行。

案例事件描述：

    培智生活语文二年级下册《红绿灯》是一篇讲读课文，教师通过出示红绿灯图片，引导学生认识十字路口的红绿灯，知道红灯停，黄灯等，绿灯行，遵守交通规则、自觉维护交通秩序，知道过马路要注意自己的安全。

教学目标：

1、让学生了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，黄灯等，绿灯行的道理；

2、认读词语：红灯、黄灯、绿灯，听读句子、儿歌。

3、教会培智学生遵守交通规则、自觉维护交通秩序，知道过马路要注意自己的安全。4、培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验。

教学重点：

  让学生了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，黄灯等，绿灯行的道理；学读词语和句子。

教学难点：
理解红灯停，黄灯等，绿灯行。

课件：幻灯片、影视片

教学过程：

一、        看一看，听一听

1、出示多媒体课件。（马路上有许许多多的汽车和人）

师问：同学们大街上这么热闹，汽车开心得“嘀嘀”直叫。它一会儿开到东，一会儿开到西，人们人来人往可自由了！请问同学们他们是怎样过马路的？

生答。过马路要注意些什么呢？生答。（引出过马路时一定要注意交通安全。）

（分析：用马路上的许多汽车图片导入课题，直观形象，再加上汽车的喇叭声音，更显示了车多，人多，引起学生的学习兴趣，为下面的学习做了铺垫。）

2、板书课题。

二、        认一认，学一学

1、出示红绿灯课件，引导学生认识红绿灯。

2、师问：红绿灯有几种颜色呢？

生答。教师作引导。

3、讲解红绿灯的颜色。

师：红绿灯有三种颜色：红色的是红灯，黄色的是黄灯，绿色的是绿灯。板书词语。

领读词语：红灯、黄灯、绿灯。

（分析：教师出示红绿灯的图片，引导学生看图，观察红绿灯的颜色，以及颜色的排序，然后引导学生说出十字路口的红绿灯有三种颜色，认识红灯、黄灯和绿灯。这样学生由直观看图到形象思维，然后用语言说出灯的颜色，既训练了学生的观察能力，又加强了学生的辨别颜色的能力。）

4、结合句子讲解红绿灯的作用。

课件出示：读句子。

红灯亮，停一停。      

绿灯亮，往前行。

黄灯停下来等一等。

A.      学读儿歌

红灯停，绿灯行，黄灯亮起等一等。

小朋友，过马路，一定先看红绿灯。

B.      学生读儿歌。师对学生进行安全教育，告诉学生过马路时一定先看红绿灯，自觉遵守交通规则。

（教师讲解红绿灯的作用，并通过句子和儿歌来巩固所讲内容，既培养了学生的朗读能力，又加强了学生的理解记忆能力，学习的求知欲进一步提高。）

三、        辨一辨，读一读

1、            辨别红绿灯。教师出示红绿灯课件，抽学生上前指出红灯、黄灯、绿灯并连线。

（教师出示辨别红绿灯的练习题，加强学生对红绿灯的直观认识）

2、            教师出示课件，师生一起读儿歌。

红绿灯

小朋友，你别跑，

停下脚步把灯瞧。

红灯停，绿灯行，

黄灯请你等一等。

师：图上的小朋友做的对吗？生：不对，过马路时不要跑。

（教师出示图片再通安全教一次对学生进行交育，学生在学习的过程中学习了交通规则。）

四、        唱一唱，看一看

1、教师出示影视片：红绿灯儿歌。（师强调学生过马路时注意安全。）

2、教师出示交通事故的图片，引导学生观察。

师：图上画的是什么？生：撞车了，撞人了。

师：他们为什么会这样惨？生：他们不遵守交通规则。

（教师引导学生看图告诉学生如果不遵守交通规则，后果是很严重的，教育学生一定要遵守交通规则。）

五、        比一比，说一说

1、师：同学们说说我们过马路时应该怎么做？生答。教师奖励说的好的学生。

2、教师总结：我们走路不贪玩，过马路时左右看，红灯停，绿灯行，从小养成好习惯。并且一定要走斑马线的人行横道。

六、        演一演，做一做

1、让学生戴红绿灯头饰，进行情景剧表演，发红纸剪的苹果进行鼓励，找出得苹果最多的同学表扬。

2、拓展：课外让家长带着学生看一看人们是怎样过马路的。

（巩固课堂所学的知识，让学生进行情景剧表演，并把课内知识和课外的生活实践有机的结合起来，以达到更好地教学效果。）

案例反思分析与启示

教师要依据生活语文教育中的听说先行，多认少写的教学原则，在教学中，教师要根据《培智学校义务教育生活语文课程标准》设计丰富的教学活动，采用示范、模仿、游戏、表演等手段，结合情境体验活动开展语言训练；为学生创设丰富的语言环境，提供倾听和交谈的机会；本节课通过“看一看、听一听，认一认、学一学，辨一辨、读一读，唱一唱、看一看，比一比、说一说，演一演、做一做，”六个环节对学生进行教学，充分利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，大量的运用直观形象的图片教学，动静结合，并在语文教学的同时，贯穿了交通安全教育，根据培智生的特点，多次强调过马路时一定要遵守交通规则，知道红灯停，黄灯等，绿灯行的道理；自觉维护交通秩序，知道过马路要注意自己的安全。整节课学生配合较好，学习积极性高。不足之处：1、课堂上学生读的多，想得少。2、情景剧安排的时间短。

通过本案例的实施，我认为在培智低年级看图说话教学中要做好以下几点：1、在设计图片时抓住重点，使学生能在较短的时间内掌握知识要点，这样符合小学生的学习特点；2、多设计有趣的环节，课堂上环环相扣，为较好的完成教学目标服务；3、课外是课内知识的延伸，教师设计教学方案时要把课内和课外有机的结合起来。