我的教学对象是智障儿童，根据智障儿童的认知特点，在我的语文教学中，主要运用有静有动的图片、有声课件，用浅显易懂的语言和动作反复强调，通过学生的认知、感知能力、结合师生互动、同学间的互补来学习词句，理解词句的含义，并结合自身体会来感受眼睛的位置和作用，弥补智障儿童理解上的缺陷。

    《眼睛》是一篇讲读课文，从谜语切入课题，引起学生的学习兴趣，从图片入手，通过观察多媒体课件的图画，学生在图中找出小女孩的眼睛（2:28--3:34），然后让学生摸眼睛，找出眼睛的位置引出课题，出示图片学习生字词，引入所学句子，形象直观，手脑并用，加强了学生对字词的理解，再进一步导入眼睛的作用，通过两张图片(11:06--12:32)，动静结合，让学生眨眼睛（15:07--15:17））直观地理解眼睛的作用，然后学生辨别眼睛（27:47--28:38），这样学生学习兴趣更浓，然后通过视频教育学生如何保护眼睛，使学生所学知识得到升华，从而达到事半功倍的效果。