一、教材分析 

  1、教材编写意图： 

 《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册数学好玩中的教学内容。《数学课程标准（实验稿）》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意体现这一要求，在本单元安排了联系生活实际找图形和数的简单排列规律这一内容，旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现规律。 

  2、教材内容的核心思想： 

  “找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。本册教材“找规律”的内容，是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规律。像这样的内容在二年级各册教材中还会出现，只是探索的内容会逐步加深。 

  二、学生分析 

  本节课重点研究的是图形循环变化的规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成了对于图形的循环变化规律，在本学期“找规律”这部分内容中，“循环排列”的规律呈现更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。 

  三、学习目标： 

 1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 

2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。

3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

四、教学过程。

一、情景导入

今天我们来到这里上课，希望每个同学都能认真听讲，积极发言，你们说好吗？那么老师先给你们掌声鼓励！那下面同学们也给自己掌声鼓励一下！你们怎么拍的这么整齐呢？（拍手的节奏是慢慢快快快这样不断的重复出现）那么我们今天就一起探索“重复”的奥秘。（板书课题）

二、新知探究

1、同学们，你们想知道蒙古族的小朋友是怎么过节的吗？那么就跟随老师一起看一看。（出示主题图）。请大家先仔细观察这幅图，然后说说你都看到了什么？从中发现了什么规律？学生线发表意见，自由发言。

2、出示“小朋友”的图：这有什么规律呢？学生回答是一男一女重复出现的。板书小朋友的规律，强调写出两组重复规律即可，后面就用省略号代替，省略号表示重复出现。教师说明除了用文字表示重复的规律以外，还可以用画图、数字、符号来表示规律，启示一下学生。

3、学生选择一组喜欢的有规律的事物用不同的方式表示出来。先让学生说说自己打算怎么表示，再独立完成，在纸上写书来，最后在展台展示。学生战士的时候要表达清楚用什么代表什么来表示规律的、为什么用后面省略号？

4、同学们你们会表示规律了吗？生活中也有很多“重复”的现象，你们谁能举个例子呢？学生说完后再出示课件。

三、巩固练习

1、小朋友排队。又来了4个小朋友，应该怎么排呢？先出示排队的小朋友（按照一男一女的规律接着排下去）。

2、找规律填数。

（1）、2 3 4 2 3 4 （ ）（ ）（ ）。

（2）、3 0 5 7 0 5 7 0 5 7（ ）（ ）（ ）。

（3）、9 2 6 7 9（ ）6 7（ ）2 6 7（ ）（ ）（）（ ）。

第二题先让学生说说规律，有一些学生一开始找不到规律，我就提示孩子把第一个数字盖上再看，这样孩子就能很快找到规律了。说明有时候不是整体重复而是一部分，高年级学的循环小数就是这样。第3小题是4个数字重复，大部分学生可以迅速找出重复的规律。

3、会场一共排了10个灯笼，请问大灯笼有几个？小灯笼有几个？如果有15个呢？

10÷2=5（组）

答：大灯笼有5个，小灯笼有5个。这里要说明为什么要除以2，因为是两个一组。

15÷2=7（组）……1（个）

 7+1=8（个）

答：大灯笼有8个，小灯笼有7个。这里让学生说说余的1表示什么意思？表示一组的第一个。

四、小小设计师

用这节课学习的“重复”的规律设计一副简单又漂亮的图案。学生独立设计，然后上台展示。

五、总结：今天你学到了什么？

    这节课我就说到这里，请各位老师提出宝贵意见。谢谢！