课题名称

陶行知生活教育理论下幼儿园创意美术活动的研究

观察时间

2022.11.7

观察地点

美工区

观察人

许晓兰

观察重点

观察幼儿利用季节自然材料进行游戏的情况。

案例内容

今天美工区新投放了幼儿在幼儿园内捡拾到的和带来的自然材料，幼儿纷纷与材料互动，进行创作

场景一：范逸宸从柜子里拿了落叶，几个幼儿围坐在一起，各自与落叶进行互动。范逸宸找了几片相同形状的落叶，小心翼翼地将它们围成一圈。他大声说：“看我做的小花！”荣辰宇拿了一根树枝，将树叶串在上面，“糖葫芦。”他转动着手里的树枝。孙梓烨将树叶用胶棒贴在一起，他左右转动树叶，将它戴在了头上，对范逸宸说：“看，我做了一个皇冠。”

场景二：马希澄和几个幼儿拿了一些秋天的果实，进行“滚滚画画”的游戏。她把柿子放在蓝色的颜料里滚了滚，再放进盒子里，将盒子向不同方向倾斜，盒子里出现了蓝色的线条。她又拿了一个栗子，放进黄色的颜料里，在盒子里继续滚动，出现了黄色的线条。

行为分析

自然材料运用的最终目的不仅是让幼儿提高动手能力。更是让幼儿利用所学的知识，学会生活感受生活的美以至于，我们从幼儿的生活情境出发，以自然材料为途径，培养幼儿，动手能力和艺术表现能力。陈鹤琴先生说过，大自然大社会都是活教材，秋天是收获的季节，这次幼儿把自然材料运用到美工区，展开丰富的想象进行创作活动，幼儿的自主意识得到了发展，创造力得到了培养。幼儿通过对大自然的摆弄，满足对自然奥秘的强烈好奇和探索欲。

后续措施

1、交往中出现合作行为是幼儿社会性发展的重要部分，教师要多提供有幼儿合作完成的游戏，让幼儿在合作游戏中增加交往的意愿体验合作的乐趣。

2、幼儿喜欢观察身边的事物，善于发现大自然和生活中美好的事物，这六有利于丰富幼儿美的体验，并在此基础上学会欣赏美教师要为幼儿创设，具有浓郁自然特色的区域游戏，环境环境，对游戏环境有幼儿做主用自然材料装点他们的游戏空间，在平凡与大自然的接触中，幼儿会自觉地去观察探索，从而获得有关大自然的丰富生活经验，去发现大自然的奥妙感受大自然的美。

3、幼儿对一些自然材料情有独钟，但在使用这些材料的过程中也存在许多弊端，主要体现在安全卫生上。我们再选择材料时，要考虑其安全性和卫生性，对一些自然材料进行处理，才能更好地发挥起作用。