《河中石兽》教案

开发区中学    钱春华

【教学目标】

1、培养通过反复朗读文章，知晓文章大意的能力，培养文言语感。

2、理解文中“河中寻石兽”的四种方法

3、体会“科学精神”这一道理。

【教学重、难点】

1、重点：反复朗读课文，把握文意。

2、难点：理解文中“河中寻石兽”的四种方法；体会“科学精神”的道理。

【课前预习】

1、根据课下注解，利用工具书扫清文中的字词障碍，初步了解课文内容。

2、反复朗读课文，能通顺流利地通读文章。

【教学过程】

一、激发兴趣、导入新课

http://s11/mw690/006HjN1bzy7pCRcyQrM9a&690


1、《铁尺铜牙纪晓岚》电视剧大家看过吗？他给你留下了什么印象？

纪晓岚是《四库全书》的总编纂官如果没有他的功劳，我们古代很多文化可能就要丢失了。纪晓岚因为这个功劳，他成为了世界文化史上的巨人。他还给我们留下了一部书《阅微草堂笔记》，你知道这是一部主要讲述什么的书吗？

今天我们一起学习其中的一篇《河中石兽》

二、检查预习、疏通文意

　　1、给课文重要词语注音

　　读准下列生字的读音。

　　圮(p)  募(mù)  棹(zhào)  杮(fèi)  椰（yè） 湮(yn)   啮(niè)   溯(sù)   欤(yú)   转转（zhun zhuàn）  臆（yì）断

2、教师范读课文，学生跟读，要求学生注意句子停顿读出文言语感

3、学生自由朗读，读准字音，读出文言语感。

4、生赛读

　　5、检查课文重点词句文意，疏通文意

三、任务驱动

　　1、本文讲了一件什么事情？请用简洁的语言来概括。

    2、文章中出现了哪些人物？他们分别提出怎样的观点？结果如何？用原文语句回答。

3、分析文中讲学家的人物形象，读出人物形象特点。

四：小组合作讨论

思考：面对寻找石兽这件事，诗僧、讲学家、老河兵这三个人的观点为何会不同？这个故事告诉我们一个怎样的道理。

　　1、学生讨论         2、谈启示      3、读文中三个评论句

　　总结：

　　天下事物虽有规律，但又有各自特殊的性质原理，我们切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断，而要遵循客观规律，理论联系实践，关注细节，全面深入地探究自然世界和科学领域。用一种科学精神去认识这个纷繁复杂的世界。http://s10/mw690/006HjN1bzy7pCRkhnIJ49&690

五、布置作业：

　　1、熟读并背诵课文

　　2、课后阅读《阅微草堂笔记》

六、板书设计：

　　                          河中石兽

　　                                     纪昀

　                僧  人   根据常情，考虑不周

　　               讲学家    空谈理论，主观臆断      →科学精神

　　               老河兵    经验丰富，考虑全面  

教后心得

《河中石兽》是一篇故事性极强的文言文，容易引发学生的学习兴趣，但对七年级的学生来说，篇幅的确比较长，理解起来必然会有一定的难度。由此，本课的教学是重“言”还是重“文”，就成了整个教学设计的难点。就目前的文言文教学而言，一是重“文”，一是轻“文”，但不管是哪种教学方法，结果往往都是授课时间冗长，教学效果不佳。通过这节课的教学，我感悟到文言文教学要“文”和“言”相结合，既要重“文”也要重“言”。

  文言文教学要改教读为导读，要引导学生课前预习 。在文言文教学时，要对学生的疑难问题先进行解决，并通过文本的提问对课所提到的重点词句一定要强调，力求全班同学都掌握，做到温故而知新。

     文言文的教学要合理运用多媒体，可以激发学习文言兴趣，拉近学生与课文的距离，多媒体网络环境中文言文教学将丰富的文字、图片、音视频等素材引入语文课堂，由此传递情思信息，语文信息，形象具体，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由已，被吸引并投入到语文学习中去。文中石兽为何到上流去，就可以通过多媒体让学生深刻体会。

    总之，初中文言文教学，需要的是理性的反思、睿智的思考。教无定法，只要能够调动学生积极性，能够提高学生学习文言文的创新能力，就可以在课堂教学中大胆尝试，力争创造出高效实用的教学方式来。http://s16/mw690/006HjN1bzy7pCRe53QPef&690