教学环节

学生活动

游戏精神的具体体现

读歌词

老师先是播放了一遍歌词的童谣版，非常具有节奏感。老师边用响板打节奏，边带着孩子们读。之后请学生们自己想一想这是小猴子，小猴子的动作可以做哪些？孩子们就凭自己的感受自由的做出了不少动作。

童谣是这样的：小猴小猴，手拉手。你追我赶朝前走。爬高山、钻山洞。个个都是小神猴。

这首童谣节奏感非常强，也非常具备画面感，自己跟着轻快的节奏下，不由的学起了小猴子的动作，又根据自己的理解，将童谣的歌词：手拉手。你追我赶朝前走。爬高山、钻山洞这些都动作都用自己的理解作出了动作，做到爬高山的动作时，甚至不少孩子用胳膊做出了一步一步往上爬的样子，这样就是孩子在轻松愉悦自由的氛围中自己创造出来了动作，这样对于孩子理解、学习这首童谣感情。

学悟空

教师播放了一段有关孙悟空的动画视频，老师要求孩子们从中学习大圣的本领，加入到这首《小猴子》的歌曲中，因为动画中，孙悟空都是上天入地，无所不能，孩子们不能完全学习到哪些本领，所以一些加入的自己元素的孙悟空的动作就在课堂中出现了。

动画视频中，孙悟空的本领非常强，跳一下就上天了，翻个跟斗就十万八千里 了，这些都是孩子们不可能做到的，所以他们就照着动画片里的理解结合自己的想法，做出了一些他们自己版本的孙悟空的动作，这些才是他们对孙悟空本领的真实展现，是他们自己创编出来的动作，之后又选了几个典型的动作在全班同学面前进行展示，所以他们在自由创造之后又获得了成功的体验。

教学环节

学生活动

游戏精神的具体体现

给《小猴子》配动作表演

学生根据自己对歌曲的理解，配一些小猴子的动作

鼓励学生自由畅想，给予学生机会体验，学生大胆创造，在活动中体会到快乐。

听《猴哥》

小朋友们看《猴哥》歌曲视频，学习一些小猴子的动作

教学环节

学生活动

游戏精神的具体体现

1

师生问好：用唱歌的形式问好

练声：齐唱音律

复习：齐唱上节课学习歌曲

2

听音乐，感受音乐中的猴子带给你什么感受？

共同朗诵歌词；

对“唱”歌词，老师唱一句，学生唱下一句；

让孩子积极动脑思考，让他们自己畅所欲言，说出自己的感受和认识，体现了“体验和创造”

3

跟随钢琴伴奏进行练习歌曲；

跟着伴奏边做动作边唱歌（所做动作自由创编）；

观看视频，看看“猴哥”是怎样的一只猴子，他有哪些动作，一起模仿做做；

教师分发猴子面具，让同学扮演一直猴子做动作；

跟随音乐一起唱歌，边跳边唱；

让学生根据自己的理解独自创编动作，体现了自由、创造；当大家都会唱这首歌以后有收获了快乐。