一、问题来源

学生面对新的学习内容会充满好奇心，但是教师一板一眼的传授让学生丧失继续学习下去的兴趣，打击了学生高涨的学习热情，使学生产生不耐烦的情绪；

原教学内容安排：教师讲解示范正确的投掷沙包动作——让学生根据老师讲解的动作要领就进行练习——集中纠错——再练习

改进后的教学内容安排：引出课题，教师提出问题——学生根据问题去自主尝试，并在尝试中寻求问题的答案——集中展示自己通过探索后的发现——教师总结学生的观点，并分析出正确的投掷沙包的动作——学生分组练习——教师纠错——再练习

二、案例分析

本节课进入基本部分的时候，教师向学生提问：如何可以将沙包扔的远？然后让学生带着问题去自由尝试，根据自己的亲身感受来寻找正确的答案。学生在练习的过程中，有从下向上扔的，有斜着扔的，有肩上扔的......各种各样的姿势都有，五花八门。随后老师让学生自由寻找对手进行切磋比赛，比一比谁扔的更远；通过比赛下来学生就可以看到和别人的差距，心理就会产生疑问，为什么别人可以扔得远而自己不行呢？教师集中提问，通过比赛下来你有什么发现？学生积极发言，有的说“我扔的比某某远”“我扔的比某某高”“我扔的比某某怎么怎么样”等等。教师接着提问，为什么会产生这样的问题？谁知道原因？学生相互看看。谁也回答不上来，教师让学生带着这个问题进行小组合作尝试练习。全体集合，随机选取小组进行展示，同学们共同思考刚才的问题。通过几组展示下来加上教师的引导，学生能够发现为什么别人可以扔的很远，形成这个结果主要的原因是出手的速度、角度和高度。针对这三个因素教师进行讲解示范，学生观察老师的动作，然后让学生两个人一组进行合作练习，共同进步。

课堂效果

三、结论

通过实践发现，老师放慢节奏，花费大量的时间根据自己的认知去自由练习动作，这个过程中，对于动作技能的学习可能走了一些弯路，但是学生得到了充分的时间进行感知，让他们有足够的时间去感受投掷的动作，从而使他们有更直观的认识，并且知道了如何才能将沙包投的更远；与此同时也激发了他们向动作做得好的同学学习的热情，对于技能教学有直接的促进作用。把课堂“交给”学生，让他们自主发挥（在安全地前提下），可以充分调动他们的学习热情；再通过优秀学生的展示，让学生明白为什么别的人可以将沙包扔的更远，从而使他们认识到自己动作存在的缺陷之处，这也正好为教师后面教授正确的动作技能奠定好基础，让学生想学习，肯练习；