《树之歌》课堂实录
                       李大娟工作站成员   龙飞
师：在我们的小区、街道、校园，种满了各种各样的树木，同学们你们认识哪些树呢？
生：松树、桂花树、桃树、……
师：了不起，你们认识那么多的树，真是生活的有心人。老师这里也有一些树木的图片，你们认识它们吗？
生：银杏、梧桐、金桂、枫树
师：太棒了，这些树木也难不倒你们。今天我们就一起来学习一首有关树的儿歌——树之歌。跟老师一起写课题。齐读课题。
生读。
师：想不想自己读读儿歌？
生：想。
师：请打开课本翻到18页，借助拼音自由的读课文，要求读准字音。
生读。
师：同学们读得真用心，老师要检查检查你们儿歌读准确了没有？儿歌有几句？
生：四句。
师：我请四个同学读儿歌，其他的同学认真听。
生1读
师：你的声音洪亮，字音读得准确。谁还能向他这样读一读第二句。
生2读
师：这一句最难读，你将“柏”读得准确。谁还想读读第三句和第四句。
生3读。
师：儿歌中的树木太多了，我们来给它们点点名（出示树木图片）。
生读树木的名字。
师：每一种树都点到名了吗？
生：点到了。
师：没有了图片，你们还认识它们吗？出示带拼音的词语指名认读。
生读第一行。
师：你的声音真好听。谁能像他一样读一读第二行？
生读第二行。
师：你太厉害了，这一行有两个最难读的词语“柏树”“桦树”，你都读正确了。第三行谁想读？
生读。
师：“银杏”的读音读得特别准确。同学们向他这样读一读。
生齐读。
师：这些生字宝宝太调皮了，它们摘掉了拼音的帽子，你们还能认吗？
生：能。
师：老师请一列火车来认读，火车火车哪里开？
生：火车火车这里开。
师：我请坐得最端的一组小朋友开火车。
生认读。
师：小火车开得又快又稳，奖励大家做个小游戏。请把你们的生字卡片取出来摆在桌子上。我读树木的名称，你们迅速从自己的生字卡片中找到相对应的卡片举起来。准备好了没有？
生摆放卡片，示意准备好了。
师：松树松树在哪里？
生：松树松树在这里（一边回答一边举卡片）。
教师将树木的名称一一读出，学生找出对应的卡片并举起示意。
师：全都找对了，你们太厉害了。请将生字卡片收起来放在桌子的左上角。
生收拾卡片坐端。
师：这些顽皮的生字宝宝从卡片上溜了出来，跳到了摩天轮上，你们还认识它们吗？
生：认识。
师：能给它们找个好朋友吗？
生认读并组词。
师：这些生字不仅会认了，还给它们找了好朋友，你们仔细观察这八个生字，有什么发现？
生：它们都有“木”
师：你有一双善于发现的眼睛，一下子就发现了它们共同的部分。再仔细看看，还有什么发现、
生：它们都是左右结构的字。
师：你关注了它们的结构。
师：同学们请看，“木”加“风”就读“枫”，读一读其余的生字，你能发现什么？
生：右边的字就是它们的读音。
生：它们都是形声字。
师：你太厉害了，你的发现真了不起。左边的木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，真有趣。我们可以利用形声字的规律来认识很多生字，你们猜猜它们是什么树？（出示棕树、椰树、石榴、楠树、香樟、橡树）
生认读。
师：太棒了，你们都读正确了。木字旁的生字都会认了，你们想写一写吗？
生：想。
师：出示带木字旁的生字，同学们看看，这些字有什么共同点？
生：它们都是左右结构的字
生：它们都是木字旁的字。
生：它们都要写得左窄右宽。
师：仔细看看木字旁做偏旁时吗，有什么变化？
生：捺变点。
师：能不能不变化？
生：不行，为了给右边让地方。
师：对，汉字讲究避让，就像我们做人要学会宽容。校园的桂花开了，我们就学写一个“桂”字吧！这个字写时要注意些什么？
生：写得左窄右宽。
生：木字的捺变点。
生：右边是两个土。
师：跟着老师在黑板上写一写。教师范写，学生书空。请大家在田字格里练习写一写。谁愿意再黑板上来写？
生练习书写。
师：请同学们评一评黑板上的字。
生：写得左窄右宽。
生：木字旁的捺变成了点。
师：你们真会评价，他的字写得很漂亮，老师奖给他一面小红旗。同桌互相评一评，老师的小红旗还能讲给谁呢？
生举手示意，教师发小红旗。
师：生字表中其余的生字书写规则是一样的。儿歌里木字旁的字都会认了，还会写了。儿歌中还有一些其他的字，我们一起来学习。
师：出示带拼音的词语，谁会读？
生举手示意。
师：你来读。
生读
师：字音准确，声音洪亮。去掉拼音，谁还能读？
生读。
师：这些字，你们有什么好的方法记住它们？
生：“而”加“寸”就是“耐”。
师：这个方法好。
生：“尚”加“手”就是“掌”。
生：“壮”加“衣”就是“装”。
生：我用换一换的方法记住“银”。
生：我用减一减记住“化”。
师：太棒了，你们的识字方法多种多样。这些字中有一个笔画最多的字就是“疆”它很有意思。古时候疆字写成这样，仔细看看这个字，左边像什么？右边像什么呢？
生:左边像弓箭，右边是田地。
师：古时候的弓箭除了打仗还有一种作用就是用来丈量土地。“疆”字的本意就是丈量土地。中国的汉字有趣吧！
师：儿歌中的生字我们都会认了，相信同学们再回到儿歌中会将儿歌读得更好。第一句谁想读？
生1读。
师：你读得真流利。谁能像他那样读一读第二句？
生2读。
师：你的声音真响亮。第三句，谁想读？
生3读。
师：你读得真好，最后一句谁读？
生4读。
师：从你的读书声中我仿佛闻到了桂花的香味。我们一起读一读吧。
生齐读。
师：你们读得太好了，我也想和你们一起读一读。我读杨树，你们接读——。
师生合作读。
师：想不想换一种方式读一读？
生：想。
师：我问，你们回答。什么树高？
师生合作读。
师：和你们合作真愉快，你们可以打节拍读。
生打节拍读。
师：今天我们学会了儿歌中所有的生字，还学写了木字旁的生字，课后请同学们将其余的生字在田字格里练习写一写。下课。
（龙飞，安康市青年骨干教师，本工作站课题组成员。这节课是龙老师在全市统编版教材培训会上做的一节示范课，后来又在“国培计划2017”乡村教师访名校浸入式培训中为来自全省各市县的国培学员做课。）