幼儿园数学教育目标是一个有机的整体，它是以有序的结构组织起来的系统。从纵向的角度来看，它一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标三个层级；从横向的角度来看，它一般可以分为认知目标、情感与态度目标、操作技能目标三类。在制定不同层次和类型的目标时，幼儿发展的已有基础、幼儿数学学习的特点与规律以及数学学科本身的逻辑体系与特点都是目标制定者需要把握的因素。

在总目标中，我们分为认知目标、情感与态度目标、操作技能目标。认知目标是引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能，帮助幼儿获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验，使幼儿逐步形成一些初步的数学概念,并在此基础上发展幼儿的数学思维活动与解决问题的能力。情感与态度目标是培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动的主动性和独立性；逐渐培养幼儿爱思考的习惯。操作技能目标是让幼儿学会正确操作和使用材料，在与材料的相互作用中获得有关数学概念的感性经验，培养幼儿做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好习惯，再根据小、中、大班幼儿不同的发展水平确立的,操作性较强。

那当在数学教育实践中，我们又应将各年龄阶段目标层层分解为具体的、可操作的目标，即分解成可以在一次数学活动中实现的目标或需要通过若干数学活动实现的目标，以促进幼儿的整体发展。本学期我带的是小班，4的点数是幼儿园小班的数学内容，而3、4岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础，所以开展了一节《4的点数》数学活动。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿看一看、数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知识。谈话导入，以小动物爱吃的食物来引出活动主题，从而引出小白兔爱吃什么，吃了几根，并出示PPT，来提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知识的欲望。观察法去引导幼儿仔细观察图中小白兔的数量和胡萝卜的数量，并能用画圈的形式说出总数量。最后采用动手操作法，准备了幼儿学具(操作卡、小白兔、胡萝卜)，让幼儿拿操作卡进行操作。整个活动为幼儿创设了一个情景，使活动不再枯燥，将操作活动作为活动的重点，让幼儿在自己的操作中感受数字的有用。

活动后，我们也在数学区域活动中投放幼儿常见的物品，如：小猴摘香蕉、小鸟套环等，让幼儿感受数字在生活中的运用，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。