比例尺的应用是在学生初步了解了比例尺的含义的基础上进行教学的。这节课内容较多，要求学生能读懂平面图，理解比例尺的一般意义，会根据比例尺求实际距离或图上距离，还能在平面图上画出物体的位置。针对本节课的教学设计，主要有以下的思考:
        1、在教学这部分内容时，先利用"脑筋急转弯"激发学生的学习热情，然后复习比例尺的意义，为新知的学习做好准备。
      2、这节课的重难点是能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，而准确把握比例尺的意义，为计算图上距离和实际距离提供了算法多样化的依据。在教学设计中，先让学生说出比例尺表示的意义，然后通过学生思考与探究，得出求图上距离和实防距离的方法，并运用这些方法去解决问题。在学生汇报交流时，要留给学生更多展示自己思维的机会，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动，并让学生获得成功的喜悦。
        3、在巩固练习时，把数学学习与解决实际问题有机结合起来，让学生在实践中应用知识，让学生真正体会比例尺的实际价值，体会到解决问题的快乐。比例尺的应用是在学生初步了解了比例尺的含义的基础上进行教学的。这节课内容较多，要求学生能读懂平面图，理解比例尺的一般意义，会根据比例尺求实际距离或图上距离，还能在平面图上画出物体的位置。针对本节课的教学设计，主要有以下的思考:
        1、在教学这部分内容时，先利用"脑筋急转弯"激发学生的学习热情，然后复习比例尺的意义，为新知的学习做好准备。
      2、这节课的重难点是能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，而准确把握比例尺的意义，为计算图上距离和实际距离提供了算法多样化的依据。在教学设计中，先让学生说出比例尺表示的意义，然后通过学生思考与探究，得出求图上距离和实防距离的方法，并运用这些方法去解决问题。在学生汇报交流时，要留给学生更多展示自己思维的机会，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动，并让学生获得成功的喜悦。
        3、在巩固练习时，把数学学习与解决实际问题有机结合起来，让学生在实践中应用知识，让学生真正体会比例尺的实际价值，体会到解决问题的快乐。