圆柱的侧面积是学习圆柱的表面积的基础，只有熟练掌握侧面积的计算方法，才能为下面学习圆柱的表面积埋下伏笔。结合我们班学情，我改变了将侧面积与表面积放在一节课中的编排，将圆柱的侧面积单独设计为一课上，取得了明显的效果。
        在侧面积计算公式的推导中，我首先让学生拿出自己准备好的圆柱，通过看一看、摸一摸、剪一剪、摆一摆，让学生自己观察、发现、形成圆柱的表面展开图，进而得知圆柱的表面是由一个侧面和两个相等的底面（圆）组成的，接着，在认识圆柱侧面展开图时，我让学生自己选择方法展开圆柱体模型，通过学生动手操作、亲身感受，让学生明白不同的剪法侧面展开的形状也是不同的，有可能是长方形，正方形；有可能是平行四边形；还有可能是不规则的图形，在开放的动手实践中让学生知道只有沿着圆柱体的高剪开，侧面展开图才是长方形。然后充分利用这一情境让学生沟通长方形的长、宽与圆柱的底面周长和高的关系，从而根据长方形的面积公式自然推导出了圆柱侧面积的计算公式。在这里，学生的个性得到了尊重，思维得到了张扬，获得了发现的乐趣，成功的乐趣。
       在挑战自我环节，我设计了分别已知周长、直径、半径与高时怎样求侧面积，让学生熟练的掌握方法，接着我又设计了变式练习，知道了这三个量里面的任意两个，来求第三个量，学生在练习中提高了应用的能力。有了上面对圆柱侧面积计算的充分认识，学生学习圆柱的表面就并非难事了。