本次期末复习和考查中，“扇形统计图”也是重要知识点。在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征与表现形式有一些基本认识。扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及扇形的知识展开的。
首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。在复习“扇形统计图”时，我让学生重温“扇形是圆的一部分”的知识点，并引导学生理解扇形统计图部分与整体的关系。课堂中我让他们自己分组交流讨论，整堂复习课中，我切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学、复习旧知的兴趣。
课堂中，我引导学生对比不同的统计图，突出扇形统计图的特点。通过对比，区分条形统计图与扇形统计图的不同，从而总结扇形统计图的特征，体会其能清楚反映整体与部分关系的统计作用。我利用教材上的习题以及卷子上的题目，引导学生复习扇形统计图的知识，既让学生说一说从图中获得哪些信息，又透过扇形统计图，理解其反映出来的意义，让学生进一步体会扇形统计图的特点以及在生活中的广泛应用，提高应用知识解决问题的能力。
通过这节课的复习，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。反思本堂课不足之处：本班学生积极发言的程度，还是有待提高。课后我调查原因：有的学生表现得比较自信，有的学生表现得比较胆怯，不敢发言，怕说得不到位。另外，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，导致其他学生降低自信。以后在这方面我会更加注意培养学生的数学思维能力和表达能力，让高效课堂真正落到实处。