《小学高年级语文课前预习有效性的研究》中期报告

安塞区第四小学课题组 付永利

 我承担的课题是《小学高年级语文课前预习有效性的研究》，致力于小学生语文预习习惯的实效性研究。该课题延安市教研室于2018年4月份批准立项。

近年来，我们通过广泛学习吸收，逐渐形成了这样的共识：好的自主预习对于小学生来说显得尤为重要，学生语文自主预习习惯的培养对语文课教学更显得至关重要，对语文课堂教学效果有重要的奠基作用。它对于培养学生的的自主学习的意识和习惯，促进学生自身素质的提高有重要的作用，是一个长期的任重而道远的过程。在半年多的时间里，经过我的辛勤工作，努力探索，课题研究取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况具体汇报如下：  

一、课题前的准备

1、课题主持人及时将课题立项情况向教研室及学校相关领导做了汇报，介绍课题的工作进展及设想，以求得教研室和学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。

2、学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持，表示待课题具备开题条件后，将亲自参加开题会。

3、有了学校领导和教研室的支持，我信心倍增，在不到一个月的时间内，准备齐全了各项资料，撰写了开题报告，召开了开题会，开题会由学校教务主任主持，并邀请学校相关领导参加。会上，课题主持人详细汇报了开题的准备情况，及开题后计划实施的各项工作，就课题研究方法、步骤等问题征求了学校领导的意见，并于会后对开题报告进行了修改。修改完成后，于2018年4月底将开题报告上传到课题博客。

二、确定本课题研究从以下几个方面进行：

一是加强理论的学习，提升教师的理论水平，确保课题实验的成功实施。

二是按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。

三是在学校网站上开辟“课题实验”专栏、开通教师博客。

四是结合学校“一人两节课”校本教研活动开展实验研究，上好课题研讨课。

五是及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。

六是参加关于小学课前预习的有效性论文的撰写、课堂赛教等活动，不断总结出研究经验。

三、课题研究具体开展情况：

（1）、学习理论、提高教师本身的素养。

 任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，我认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。同时，定于每个星期二的下午放学后学习一个小时。

（2）共同研究，制定计划。

课题立项后，我制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨课课程表。每学期从第四周开始上课题研讨课。

（3）加强交流研讨，共享集体智慧

他山之石，可以攻玉。为了方便课题研究的开展，学校在网站上开辟了“课题实验”专栏，为教师开通了博客，为教师加强交流，共享集体智慧搭建了平台，加强了同伴互助。

（4）、精心实践，上好课题实验课。

 根据课题的研讨课课程表，上课教师必须精心准备，深入研究学生、课程标准、教材，精心设计教学过程，提前做好上课准备。 上完课后，组织大家进行评议，要求人人发言，做好记录。评完后，评课教师还要在博客上对这节课进行网络评课。

课题就是这样扎实有效的开展课题实验探究活动的，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的的碰撞。上课老师更是感觉自身上课水平的提高。通过这样的实验，逐步提高教师了的教学水平，优化了教学过程，教师们在交流中得到收益。

（5）、课题开题后，按照申报书和开题报告中确定的方法和步骤展开课题研究。

目前，我们正处在与学生进行对话的过程中，下一阶段的工作，主要是根据过来一段与学生交流的结果，搜集资料，拟定论文的雏形，这个阶段将持续到2018年底。下学期开学后开始着手论文的撰写与集结，并完成整个课题的研究并验收。

（6）、及时总结，撰写心得。

学期末，我认真反思，总结经验，撰写自己的实验心得。积极参加教学论文、教学设计、教育叙事的撰写。因为反思是教师从事教学研究的基本手段，我们力求通过案例的分析，不断的反思，通过反思实践，再反思再实践，使我们的教育智慧随之增长。

存在问题：

1.我在一线教学实验中，具体的问题很多，找到解决问题的理论依据少，为我的论文撰写带来很大的负担。

2.撰写典型案例或教学片段分析还不够深入，有实际做法，但不能在材料中表达出自己的意图和方法。

3.第一次开展课题研究，有着“摸石头过河”的感觉，实施过程不能得心应手。

解决思路：

1.要求实验老师加强学习课题相关理论，加强对教材的研究，准确理解编排的意图，充分利用各种资源，创造性地设计教学活动，精心设计预习题，组织好课堂教学，勤于反思。要加强针对性地改进，真正实现语文课堂预习的有效性，进而提高教研能力。

2.强化实验教师对常规教学各环节的重视。备课、上课、辅导、批改作业，测试评价哪个环节都不能放松，且各环节有机结合，相互促进。加强课题组内的研讨，共同学习，共同提高。