【参考资料】

1.《汉语写作与百科知识》，首都师范大学出版社，2019 年版

2. 《翻译硕士 MTI 词汇》，首都师范大学出版社，2020 年版

一、参考书、复试线、招生人数

二、翻译硕士 MTI英语学习方法简析

回到翻译教学上来。一些教师从自身翻译经验出发，对汉英互译中的语言单位对应问题做了研究。可大致分为如下三类：

初学翻译的同学认为，最理想、最容易操作的翻译模式是同级语言单位对应，如词对词，短语对短语，句对句，其中“词对词”非常普遍，已然成为不少同学的“共识”。但随着学习深入，他们逐渐发现，汉英互译中语言单位“交叉对应”“越级对应”才是常态，如一个英语单词对应一个汉语短语，一个汉语句子对应一个英语短语等，这种“交叉对应”，或称“不对称对应”，就成为了不少教师讲授中高级翻译的重要切入点。

试举一例：如翻译“妈妈通过海底电缆给我发来了一封电报”，初学翻译的同学可能“忠实”地译为：My mother sent me a telegram through the undersea cable. 意思是对，但表述太罗嗦了，比较好的表达只有四个词，即My mother cabled me. 其中cable指“通过海底电缆发送电报”，如果不勤查字典，很难知道一个小小的cable居然毫无违和感地指代了汉语中的“方式状语+动宾短语”，这种“不对称对应”很能说明问题，也是部分教师讲授这一知识点时的常用例证。

要让学生短期内接受“交叉对应”这一概念，理论上比较难，因为要阐明英汉双语的语言单位差异，本身需要一定的语言学基础，这样本科阶段的翻译教学，乃至翻译硕士的翻译实践负担又加重了。既然学生能够理解汉英双语存在语言单位差异，那么不同的语言单位间就可能产生联系，从而产生“交叉对应”效果。除却上述“英语词—汉语短语”的实例外，还有“英语短语—汉语句”“英语句—汉语短语”等现象，可见汉英双语在句（含）以下的语言单位对应相当灵活，有各种可能性，且上述对应均呈现明显的容量“不对等”，一方向另一方的对应往往包含着容量的缩小或扩大，这就为这一层面的简明表述提供了某种可能。

——《翻译硕士 MTI 词汇》