教材分析： 《海底世界》是“统编版”小学语文教科书三年级下册第七单元的第二篇精读课文。本文是一篇说明文，作者围绕 “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这一意思，分别从海底的“光线变化、声音、动物的活动方法、植物的差异、矿产”这五个方面介绍了海底世界。根据单元导读提示，要落实的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，梳理课文内容的同时，为高年级概括篇章打下基础。 本文段落的结构很相似，都是围绕一个关键句把意思写清楚的。孩子对关键句有一定认识：三上六单元“借助关键语句理解一段话的意思”；三下三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的” ；三下四单元“借助关键句概括一段话的大意”。 课后第二题中提出“能说说4、5自然段是怎样把一个意思写清楚的”，把握教材体系，立足课程视野，故将此作为主要学习目标。“说清楚”是在三下三单元 “了解”基础上的提升，也为以后在段落表达中“分几个方面围绕一个意思写清楚”打下坚实地基础。 为了更好地实现这一目标，本设计借助思维导图这一工具，力图实现教与学思维的可视化，帮助学生梳理“动物的活动方法”“植物的差异”内容的同时，了解作者分别运用了“举例写”“分方面写”的方法把一个意思写清楚，并能清楚地表达出来。 教学目标： 1.通过自读、抽读等形式，巩固8个词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过体会“免费的长途旅行”等短语，感受海底世界的神奇。 3.借助思维导图，能清楚地说出4、5自然段是怎样围绕关键句把一段话写清楚。 教学重点： 借助思维导图，理清4、5自然段是怎样围绕关键句把一段话写清楚 教学难点： 能清楚地说出4、5自然段是怎样围绕关键句把一段话写清楚 教学过程： 任务一 巩固词语，回顾内容 今天我们继续学习第23课，齐读课题。 （一）巩固词语 1.生自由练读。 2.抽生读，读准、读连贯。 3.齐读词语 （二）回顾内容 1.生自读课文，回顾课文内容。 2.抽生说，借助PPT回忆。 3.引读全文中心句。海底太神奇了！难怪作者会说——（齐读）海底真是个 景色奇异、物产丰富的世界。 任务二 对比发现，聚焦关键句 （一）默读4、5自然段，勾画关键句。 1.生默读课文，用横线勾画关键句。 2.抽生反馈 （1）反馈第四自然段。 （2）反馈第五自然段。 （二）对比4、5自然段，聚焦关键句。 1.引导生发现都有关键句。 2.提出主问题。 那作者是怎样围绕关键句把这个意思写清楚的？ 任务三 借助支架，总结方法 （一）出示学习提示，生自主完成学习单一 1.抽生读学习提示 （1）读：默读第4自然段。 （2）找：有哪些动物，它们各自的活动特点是什么？ （3）填：照样子完成思维导图。 2.生自主学习，照样子完成思维导图。 3.抽生交流，借助“ 的活动特点是 ”说清楚。 （二）感受语言，体会“免费的长途旅行”。 1.生自读第4自然段，找喜欢的动物活动的句子。 2.抽生交流喜欢的动物活动的句子，通过演一演体会“乌贼、章鱼”活动方法 3.生齐读，读中再次感受乌贼、章鱼的活动方法神奇 4.体会“免费的长途旅行” （三）质疑对比，初识方法 1.出示“前进快”的动物，对比发现 2.全班读关键句 3.抽生交流，感受“海里的动物，各有各的活动方法” 4.总结方法，巩固方法 （1）引导生发现作者选择有代表性的动物举例写。 （2）总结第4自然段围绕关键句举例写。 （3）同桌互说，巩固学习围绕关键句举例写 任务四 迁移运用，巩固方法 （一）出示学习提示，四人小组完成学习单二 1.抽生读学习提示 （1）读：默读第5自然段 （2）找：海底植物有哪两方面的差异，作者又是怎样写清楚的？ （3）填：4人小组合作，照样子完成思维导图。 2.借助以下方法，4人小组交流。 3.四人小组合作，完成思维导图。 （二）回扣文本，生齐读第5自然段。 （三）借助思维导图，抽生尝试说作者是怎样把“海底植物的差异”写清楚的？ （四）总结方法 1.总结第5自然段围绕关键句分方面写 2. 同桌互说，巩固学习围绕关键句分方面写 （五）生再读课文，感受海底植物的差异 （六）拓展说话，感受海底植物其他方面的差异 1.抽生说海底植物其他方面差异。 海底的植物只有色彩和大小两方面的差异吗？还有其他方面的差异吗？ 2.借助语言支架，生尝试拓展说“海底植物形状的异”。 3.抽生说。 4.借助图片，帮助生说清楚“海底植物形状的差异”。 任务五 总结方法，回顾全文 （一）总结方法，回顾全文 作者围绕关键句，举例、分方面写清楚了4、5自然段。其实，课文的结构很相似， 2—6自然段都是围绕着一个意思，从这五个方面，把海底世界写清楚了，咱们读起来就更方便了。孩子们，自己再读读课文吧！ （二）激发兴趣，回扣单元导读