第二课时 一、巩固复习，回顾内容 1．复习课文中的词语。 第一组：脆薄　颤巍巍　山巅　廊子　玲珑娇软 第二组：肥皂　木碗　仰着头　扯成　一串　飞越　婴儿　希望 第三组：光影零乱　和弄和弄　玲珑娇软　轻清透明　四散分飞 (1)指名分组朗读。 (2)选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。 2．说说课文围绕“吹肥皂泡”讲了哪些内容。(吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡) 设计意图：加强对课文内容的复习，为接下来的学习做好铺垫。 二、研读第四自然段，透过美丽的肥皂泡感悟童年的美好 1．指名朗读第4自然段，画出你喜欢的句子，同桌之间交流一下你喜欢的理由。 2．组织全班交流。 句段一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 (1)说说喜欢这句话的理由。 (2)点拨启发： “五色的浮光”怎么理解？(“五色”即五彩，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。“浮光”指液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。) 从“轻清透明”中体会到了什么？(不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。) 怎么理解这句话？(整句话的意思是说肥皂泡吹起来，纯净、清亮、透明，表面泛着五彩的光泽，非常美丽迷人。) 观看肥皂泡的图片，感受五色的浮光。 (3)有感情地朗读，边读边想象画面，读出喜爱之情。 句段二：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。 (1)说说喜欢这句话的理由。 (2)点拨启发： 从“玲珑娇软”中体会到了什么？(写出了小肥皂泡小巧精致而柔软娇嫩的特点)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？(体会到作者对肥皂泡的喜爱之情) 读了这段话，脑海中会浮现出怎样的画面？ 激趣：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散分飞，看到了长圆形的肥皂泡颤巍巍的样子，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读好这段话？边读边想象画面。 3．引读：这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都——(学生接悬着心……) (1)你觉得这句话写出了大家怎样的心情？(通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失。紧张、专注、担心、期待。) (2)这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？ 4．回顾整段话，说说作者是从哪几个方面来写肥皂泡美丽的样子的。(颜色、形态、变化) 5．有感情地朗读第4自然段。 设计意图：教学中以“画出你喜欢的句子”为导读话题，引导学生走进文本，通过品词析句和想象画面相结合的方式，既让学生感受到了肥皂泡吹起来的美丽样子，更提高了学生品味语言的能力。 三、研读第5自然段，透过美丽的肥皂泡走进梦幻般的世界 1．指名朗读第5自然段，感受这美丽迷人、玲珑娇软的泡泡给作者带来的梦幻般的感觉。 2．从四个“那么”中体会到了什么？(特别喜欢肥皂泡)你能通过朗读，把作者的这种喜欢之情读出来吗？ 3．作者看着这些泡泡轻轻地飞起，产生了哪些奇妙的想象呢？根据交流出示下面的句子： 借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。 (1)读着这样的句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？ (2)指导朗读，想象画面。 (3)这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？ (4)课件出示想象填空： 那一个个轻清脆丽的小球， 是我们自己小心地轻轻吹起的。 是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起， 飞到(　　　　　　　　　　　　　)； 飞到(　　　　　　　　　　　　　)； 飞到(　　　　　　　　　　　　　)。 4．大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，再来读一读这段话。 设计意图：本环节教学重点引导学生展开想象，一方面感受作者丰富的想象所带来的美妙意境，感受作者奇幻的想象力，另一方面启发学生的想象力，拓展学生的思维。 四、拓展延伸，强化语用 1．尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长的岁月。冰心奶奶笔下的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请同学们再来读读课文，再次体会那份美好与快乐。 2．同学们，你有没有参加过大扫除活动、体育运动，或者制作过一些小玩具？认真回忆或者观察其中的一个场景，把它写下来，和同学一起交流分享。注意要运用恰当的动词。 3．推荐阅读：冰心的《小桔灯》。 设计意图：语文教学就是一种言语、行为的教学，研究在一定情境中如何理解、如何表达、如何提高学生的语言智慧。这是对《语文课程标准》所倡导的理念的坚守和响应。本环节教学引导学生回忆生活中的大扫除活动、体育运动等，运用恰当的动作进行描写，意在学习课文第3自然段的表达，促进学生表达能力的提升。同时以“以一带辅”的形式促进学生阅读，在大阅读中不断提升语文素养。 板书设计 肥　皂　泡 　　　　吹　　　　　　　 看　　 想 轻轻、慢慢　　　 美丽、玲珑娇软　　　 梦幻 快乐　　　　　　 骄傲　　　　 希望……