加载中…《语文园地三》教学反思
(2018-10-13 13:07:46)| 分类： 二年级上册语文教学反思 |
《语文园地三》教学反思
《新课程标准》中提出第一学段为“写话”，是第二、三学段“习作”的桥梁和过渡。老师要想方设法地为低段学生提供写话的素材，激发学生的写话兴趣，为学生今后的写作打下了坚实的基础。《新课程标准》中还指出“低段写话教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”于是，我便把写话的“难点”和“兴趣”相结合，现场拿来玩具，便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决没啥可写、无话可写的问题。我以“夸夸喜欢的玩具”为例，引导学生领悟观察方法，使学生在观察更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写话习惯。现就本节课的教学反思如下：
一、想法设法激发兴趣
兴趣的力量是无穷的。李铁军老师说过：“作文教学中的一切活动，都要从激发学生兴趣和培植习作的自信心入手。”学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。因而调动学生习作的积极性，激发学生习作的兴趣非常重要。排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。所以，就必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。这堂课，我从两个方面来激发学生的写话兴趣：
1、借助多媒体，激发学生学习兴趣
这次习作是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的习作空间。为了激发学生的学习兴趣，我在上课伊始，利用课件展示了充满魔力的玩具世界，极大地激发了学生的兴趣，开启了学生的思维，触动了学生的灵感。
2、从写话内容上激发兴趣
每个孩子都喜欢玩具，因此，我设计了“”夸夸喜欢的玩具”这一活动，通过现场观察自己的玩具，学生的兴趣一下子被激发起来。加上每个同学都带来自己各自喜爱的小玩具，如：小熊、芭比娃娃、小兔子、机器人、变形金刚……学生选择的都是自己最喜欢的玩具，写话内容为学生所喜爱，课堂气氛一下子就被调动起来。学生产生了浓浓的兴趣，这对于教师的写作指导是十分有利的。
二、仔细观察，提高表达能力
《小学语文课程标准》提出：养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习话素材。认真观察是习话的基础，观察能力的提高，能体现出学生写话能力的高低。在我们日常生活中，一切事物都在变化，只有认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体、生动。针对儿童的特点，我要求学生观察要有顺序。如何指导学生按顺序观察玩具呢？课堂上，让学生拿出自己的玩具仔细观察。再分小组介绍给自己的同学。接着课件出示要求：抓住玩具的特点从整体到部分，从头部到尾部……对玩具做全面了解，用眼看，用手摸，用脑记住这些感受。围绕玩具的外形、颜色、整体、最主要特点这四个方面展开观察，小组内交流完后，我找几名学生拿着自己的玩具上讲台前介绍。老师适时指导，其他学生也可以补充。看着自己的玩具，学生很容易说出玩具的外形。这样，层层推进地引导学生按顺序观察玩具，培养学生观察事物的能力。
三、充分利用模板，指导写法
写话指导不能忽视形式上的模仿，也不应当拒绝适当的模仿，因为模仿是习作的起点。模仿是人类的本能。张志松先生说：“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生，以至离开学校的成年人，也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”抛弃“规矩”，越过起点和基础，急功近利地追求“个性”，放手“创造”，与揠苗助长何异？学生的写话可以从模仿开始。所以，我精心设计了思维导图模板，通过大屏幕展示出来，让学生们阅读一遍，然后总结范文里面的写话方法、习话结构等。学生的思路一下打开了。这样，他们就知道如何动笔写出自己的玩具了，如何把自己的玩具写的具体生动了，收到了良好的效果。当然模仿不代表死搬硬套，我同时引导学生根据个人情况适当调整。在以后的教学实践中，我将继续不断改进教学方法，力争从多方面引导孩子们在习话中说真话、抒真情。
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