《文具的家》第二课时教学设计

一、教学目标

　　1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　二、教学重点

　　1.学会写6个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

　　三、教学难点

　　1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

　　2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　　四、教学准备

　　1.识字、词语卡片

　　2.学生学习习惯调查。

　　3.课文插图。

　　五、教学时数

　　2课时。

　　六、教学过程

第二课时

　　（一）看图画，训练想象，培养习惯。

　　1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？

　　2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。

　　学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。

　　（二）联系自己，学习表达，学语育人。

　　1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？

　　2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？

　　3.再用自己的语言练一练。

　　4.在小组里人人发言，推选说的最好的同学作总结。

　　（三）学习生字，辨析字形，正确书写。

　　1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。

　　2.自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？

　　3.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。

　　4.针对学生学习的难点，教师指导。

　　5.生字找朋友--组词练习，巩固记忆。

　　6.描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）

　　7.教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。

　　（四）巩固识记，积累词语，学以致用。

　　1.读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。

　　2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。

　　按照“自己先练 → 小组练习 → 推荐全班交流”的流程进行。